參考答案

　　4．B

　　【命題意圖】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義的能力。

　　【解題思路】B項，省：審閱。

　　5．C

　　【命題意圖】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

　　【解題思路】C項，“以”，均為介詞，可譯為“拿，把，用”。A項，“因”，前者介詞，譯為“于是，就”；后者介詞，譯為“趁機”。B項，“而”，前者連詞，表承接關系，可譯為“就”，后者連詞，表并列關系，可不譯。D項，“其”，前者代詞，譯為“他的”；后者副詞，可譯為“難道”。

　　6．C

　　【命題意圖】本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。

　　【解題思路】C項次序顛倒，“盛贊”一事在后，“任命”一事在前。

　　7．

　　（1）張洎評論認為皇太子應盡的禮節，只應該是向父皇問安、侍奉進餐之婁，不適合用“武”來稱譽。

　　（2）張洎從早到晚在衙門里辦公，每次都穿戴整齊在尚書省的大門口等候著寇準，作揖之后就退了下去，沒有交談過一次。

　　【命題意圖】本題考查理解并翻譯文言文中的句子的能力。

　　【評分標準】

　　（1）“議”指“評議，評論，批評”；“以為”是“認為”；“但”是“只是”；“視膳”指“侍奉進餐”；“宜”指“適合”或“應該”。（每點1分，共5分）

　　（2）“夙夜”指“從早到晚”；“坐曹”指“在衙門里辦公”；“視事”也是“辦公”；“冠帶”指“戴上帽子，束上腰帶”，也就是“穿戴整齊”；“揖”是“作揖”。（每點1分，共5分。）

　　【文言文參考譯文】

　　張洎是滁州全椒人。張洎自幼才華出眾，知識淵博，通曉各種古代的典籍。在江南考中了南唐的進士，被授予上元尉的官職。皇帝李璟的長子李弘冀死了，有關官員給了他“武宣”這個謚號。張洎評論認為皇太子應盡的禮節，只應該是向父皇問安、侍奉進餐之類，不適合用“武”來稱譽。不久皇上就下令修改了謚號，并且提拔張洎擔任了監察御史。

　　不久，李璟去世，李煜繼承了皇位。張洎升為中書合人、清輝殿學士，參與處理機密事務，在大臣中最受恩寵。等到宋朝的軍隊包圍了都城南京，時間超過一年，城池非常危險，張洎勸李煜不要投降。等到歸順宋朝之后，宋太祖召見并且責備他說“你讓李煜不投降，以致會有今天。”于是拿出帛書給他看，原來是圍城之日張洎草擬的詔書，是用來號召上江救兵的包成蠟丸的書信。張洎叩擊請罪，說：“確實是我做的，一條狗總是會向那些主人之外的陌生人吠叫，這不過是其中一件事罷了，其他還有很多。我今天能夠去死，也是我作為臣子的本分。”他的語調和神色都絲毫沒有改變。宋太祖非常賞識他，饒了他的死罪，對他說“你非常有膽量，我就不降罪給你了。今天你侍奉于我，過去那樣的忠誠不要廢棄。”任命他為太子中允。過了一年多，分管刑部。

　　宋太宗即住、因為他文才出眾，選拔他負責舍人院，主持各州進士的考試。當時，皇上讓人把《儒行篇》刻在木板上，印出來賞賜給親近的大臣和新考中的舉人。張洎得到《儒行篇》之后，上表向皇上表示感謝，皇上看了就夸獎他。第二天，皇帝對宰相說：“諸位大臣上奏折、獻文章，我沒有再三審問觀覽的。像張洎寫的這份表，引用古今事例加以論證，非常難得。可以讓他到中書省，宣布曉喻我的旨意。”過了幾個月，就提拔授予為中書舍人，擔任翰林學士。皇上環視身邊的大臣，說：“學士這個職位，清高顯要，高貴而讓人敬重，不是其他官職所能比擬的，我常常遺憾自己不能擔任這個職位。”按照慣例，官員升遷后就職上任的那一天會設宴，教坊會獻上包括百戲、雜樂、歌舞戲、傀儡戲等在內的雜戲，但是早就廢止了這個事情。到了這個時候，皇上下令全都設置這些節目，于是下詔讓樞密直學士呂端、劉昌言及知制誥柴成務等人一同與會，當時的人都把這件事當作是一種榮耀。不久分管吏部選拔人才。他曾經被召見回答有關選拔人才的事情，皇上看著他對身邊的大臣說：“張洎富有文藝萬面的才華，到現在還刻苦學習，在江東讀書人中可算是第一了。

　　不久，張洎奉詔和李至、范杲、張佖共同撰寫國史，又分管史館。張洎廣泛地涉獵經史書籍，知道很多典故。每次皇上有所創作，或者賜給身邊大臣詩篇，張洎必定上表，引用經書及其注釋，用來附和皇上的心意。皇上因此把詩歌賜給他，褒獎贊美他，詩中有“翰長老儒臣”的句子。張洎和蘇易簡一同在翰林，關系特別不和諧，等到蘇易簡擔任了參知政事，張洎多次指責他的過失。不久蘇易簡被罷免，就任命張洎為給事中、參知政事，與寇準官職相同。在此之前，寇準掌管吏部選拔人才的事務，張洎掌管考核官員的政績，都是吏部下屬的官員。寇準年少，初入仕途，盛氣凌人，心里想要張洎這個老頭依附自己，用來自高自大。張洎從早到晚在衙門里面辦公，每次都穿戴整齊，在尚書省的大門口等候著寇準，作揖之后就退了下去，沒有交談過一次。寇準更加敬重他，于是請他和自己說說話。張洎應對敏捷，善于表達自己的看法，多次替寇準出謀劃策，寇準心服口服，于是就像對待兄長一樣侍奉他。