二、自主探索：

(一)將“拃”作為度量工具引出“尺”

師：現在讓我們也來學學圖中的小朋友，和老師一起用手來量一量課桌的長度，好不好?

介紹：請伸出右手，打開大拇指和食指到最大的程度，這段距離叫作1“拃”(讀、板書)

(師邊說邊演示：在測量物體的時候，我們要先將大拇指對著物體的最前端，再將食指張到最大的程度，這就是1拃。然后食指不動將大拇指收回到食指停留的地方開始量第2拃，以此類推一直測量到物體的另一端，看看我們數了幾拃)

1、 下面就請4個同學一組，合作量一量課桌的長有幾拃，并請組長負責記錄在表格里。

2、 學生實際操作。

3、 學生匯報，老師填表。老師也來量一下，你們看老師量出來是幾拃?

4、 師：為什么同樣長的課桌，用拃測量出來的結果會不一樣呢?

5、 師：如果要使測量出來的結果一樣有什么好辦法嗎?(尺)

6、介紹各種尺

師：今天，老師特地給大家帶來了很多的尺。(教師分別介紹)

(二)、認識長度單位厘米，建立1厘米的長度概念。

1、認識厘米尺

師：請小朋友拿出你們的尺，同桌一起找一找尺上有什么?(學生觀察尺并進行互相交流。)

(1)刻度線：長短不一的線。

(2)刻度：尺上的數叫刻度。 最小的是幾? 0表示什么?

(3)“厘米”：是個長度單位，cm是它的英文縮寫。 (一起讀厘米、書空cm)

2、認識長度單位厘米

1)認識并感知1厘米

師：現在請你在尺上找出“0”和“1”，你知道這段表示多長嗎?

師：0到1之間的長度是1厘米。1到2之間的長度也是1厘米。(出示課件)那從哪里到哪里也是1厘米?

小結：每相鄰兩個刻度之間的距離都是1厘米。

師：1厘米大約有多長呢?桌上就有一張紙它的一條邊就是1cm長，你們知道是哪張紙上的哪條邊嗎?趕快找一找?

這條邊到底是不是1cm長呢?只要將這條邊放在尺上相鄰的2個數之間比一比。

師：找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米?

2)認識并感知幾厘米

(1)認識2厘米

師：我們已經知道了1厘米有多長了，那么0刻度到2刻度是幾厘米?2厘米還可以是刻度幾到刻度幾?

(2)認識3厘米

師：3厘米在尺上可以怎樣表示?

(3)認識幾厘米

師：我們剛剛已經認識了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是幾厘米、你還能說說幾到幾是幾厘米嗎?

3)練習：看圖說長度

師：我們已經認識了1厘米和幾厘米了，現在我們就來看圖說說物體的長度。(舉手勢)

(鉛筆、橡皮、樹葉、手機、皮夾、卡片)你是怎么看的?

(皮夾：其實在我們的生活中有很多物品的長度都不是整厘米的，為了說的更規范些我們就說大約幾厘米。像這只皮夾比較接近9，我們就可以說成大約9厘米。)

3、學習厘米尺的使用方法。

1)師：剛剛我們是看著圖說長度，現在想不想自己動手來量一量?接下來就請大家拿出大的這張紙條，請你用尺去試著量一量這張紙條的長，得出結果后和組內的同學交流一下你的測量方法。

師：誰來說說你量出來是多少厘米?你是怎么測量的?(上臺演示)

你能不能提醒一下大家在測量的時候還要注意些什么?

師：請小朋友跟著老師用正確的方法再來量一下。

(我們要用彩條的一端對準0刻度，再看另一端對準數字幾我們就說彩條是幾厘米。)

2)辨析判斷：老師這里也有幾個小朋友在測量彩條，請你判斷一下哪種方法正確。(用手式表示)，并說出理由。

(彩條放在刻度1與刻度7之間)這種方法對不對呢?但你們說那種方法更簡便呢?

師小結：所以我們在量物體時，一般要把物體的一端和0刻度對齊。

3)測量練習：(練習紙)

4)用尺測量桌子的長：

師：我們已經學會了用尺來測量物體的長度，現在就請大家用尺去測量一下桌子的長度。(機動)

可能1：厘米尺 可能 2：米尺

師：你是怎么量的?他的方法可以嗎? 師：你為什么會想到要用這把尺來

測量呢?

師：請大家一起看看這把尺上面的數字最小是幾?最大呢?

你是怎么量的?(原來這把尺的測量方法和剛才的是一樣的)

下面就請大家一起用這把尺來量一量，組長負責記錄結果。(師板書)

大家發現現在的結果怎樣啊?所以說尺是一種統一的度量工具。

師：這根尺可幫了我們大忙了，原來當我們要測量比較長的物體時是可以用這把尺的。那你知道這把尺叫什么嗎?下節課我們就要來一起認識它。