在一次對小學生家長的調查中，有一個問題是“您在教育孩子中最大的困惑是什么？”在問卷列出若干選項之外的“其他”一欄，竟然不止一個家長寫的是“啃指甲”！我出于好奇，在網上檢索“孩子啃指甲怎么辦”，結果出現了上萬條相關信息。有的說是缺鋅、有的說是缺鐵，有的說是為了排解內心焦慮和壓抑，有的說是尋找精神寄托……究竟某個孩子是屬于哪種情況呢？我覺得如果不經過必要的檢查、診斷，再高明的專家也很難馬上給出一個確切的答案。

　　這件事讓我想到，有時候家長在孩子的教育中遇到五花八門的令人煩惱和困惑的問題時，習慣于找專家、問別人，且不說專家是否能解答，其實即使給了正確的答案，也不可能解決所有的問題。為什么同樣的問題、專家給的同樣的方法家長在解決孩子的問題時有的靈有的不靈呢？因為孩子是不同的、孩子在不同的年齡段和不同的情境下的需求各異，家長的教育智慧更有很大的差別。所以，政府重視、家庭教育指導機構給力是重要的，但是能否解決教育孩子中的問題，關鍵還得靠家長自己，靠自己的學習和思考，靠自己在教育孩子的實踐中悟出其中的真諦。

　　首先是了解自己的孩子。有些家長總有這樣的疑惑：為什么別人講的道理、經驗都很好，可怎么用在自己孩子身上就不行呢？于是總是責怪自己的孩子有問題，而沒有認真反思過自己。這家的女孩上了“哈佛”，那家的男孩上了“耶魯”，有的家長就把自己的孩子也定在這樣的目標上，照著人家方法教育自己的孩子，結果連普通大學都考不上；有成了音樂家、世界冠軍的名人小時候沒少挨打，父母用打孩子、逼孩子的方法培養特長，孩子真的成功了。也有一些父母不顧自己孩子的特點、自身的條件盲目效法，最終很難避免失敗的結局。因為別人的成功總有他成功的道理，而這類賭博式的教育方法是難以復制的。當既定的方法作用于不同孩子的每一個細節時會有不同的效果。家長要不斷研究、思考，根據孩子的反饋調整自己的教育行為。“吃透”自己的孩子是教育孩子的基本前提，如果所做的“為了孩子好”的一切不被孩子認同和接受，付出再多也徒勞無益。

　　善于在實踐中感悟也非常重要。無數只有一個孩子的父母沒有教育孩子的經驗積累，對孩子成長中發生的事有許多都是陌生的，這就更顯的父母自身成長的重要。英國哲學家波蘭尼認為，人類的知識分為兩類：顯性知識和隱性知識。隱性知識本質上是一種理解力，是一種領會、把握經驗，重組經驗，以期達到對它的理智地控制的能力。對每一位父母來說，多學些顯性知識是必須的，然而不應固守以往的經驗。有這樣一個典故：驢子馱鹽渡河時，在河邊滑了一跤，跌進水里，那鹽溶化了一些。驢子站起來時，感到輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經驗。后來有一回，它馱了棉花，以為再跌倒可以同上次一樣。于是，它走到河邊的時候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸了水，重了很多，驢子非但不能站起來，而且一直向下沉，直到淹死——我們叫它“蠢驢”。在廣闊的家庭教育領域，父母們更需要的是在反復的教育實踐中悟出教育孩子的道理，從中獲得更多的隱性知識，不斷提高自身的教育能力，避免常犯同樣的錯誤。

　　再就是適應變化、主動學習。新東方總裁俞敏洪說：“人們成功與失敗的關鍵，在于他是否能夠適應環境的變化。”家庭教育亦是如此。過去封閉的社會中家庭教育也是封閉的，父母對子女的教育往往被限定在父母與家庭生活所涉及的范圍之內。現在不同了，社會在變、孩子在變，用傳統的觀念解釋當今的家庭教育現象有時候行不通了，“我說、你聽”這種單向度地教育孩子的方式不靈了，“給孩子一碗水自己要有一桶水”幾乎難以做到……所以就家庭教育說家庭教育不行了。家長應當在主動學習中使自己的視野更加開闊，把自己置身于變化著的社會環境中認識家庭教育、認識孩子、認識自己，才能解決家庭教育中的問題。

　　家庭教育中家長們遇到的問題紛繁復雜，解決任何問題同解決孩子“啃指甲”的問題一樣，需要把握幾個基本點：首先要判斷是什么，比如是生理問題、心理問題、還是行為問題；第二是思考為什么，即分析產生問題的主觀和客觀原因；第三是學習了解怎么做，并作出判斷哪種辦法適用于自己；第四是實施并觀察效果；第五是決定繼續做或者調整教育行為。成功的父母都是在自我教育和自身教育孩子的實踐中成長起來的，就好像是“久病成醫”，只要努力學習，用心來做，每個人都可以成為教育自己孩子的“專家”。