(4)小組一起朗讀課文。

3、檢查生字反饋情況。

小組 識字方法：

(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，

(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉 河 信

(4)換一換：快-塊很--跟 減--喊

(5)數一數：直

(6)比一比：忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

急忙 著急 很急 心急

(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

4、指導寫字練習。小組互評。

5、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

6、提示“不”字的讀音。

捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)

不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)

點生讀句子：

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

四、圖文結合，朗讀課文。

1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。

(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? ( 補充：睡得 跳得 聽得

跑得 )

(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”， 小鴨子的心情。

(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據情境，補充對話：

小鴨子：嗚嗚嗚……

小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

(小鴨子吃了一條蟲子)

小公雞：蟲子好吃嗎?

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個 嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!

五、 ：這節課我們學到這里，下節課再讀后面的 。那么，這節課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎?