有個學生的媽媽最近跟我說，她覺得她自己是普通人，自己的孩子也應該是個普通人，未來不管是讀書還是生活，健康快樂最重要。在她看來，人的一生平淡、溫暖才是最好的。希望孩子能始終保持一種溫馨和平常心，少一點功利性，那樣會覺得生活是美好的。

　　這幾句話聽在我耳里覺得非常溫暖和美好。我完全能接收到這位媽媽想要傳遞給孩子的東西。

　　這讓我想到最近在網上做在線家庭教育咨詢時，也有位媽媽，挺苦惱的，來問我說：6歲的女兒變得很難相處，不肯聽她的話，反倒是對爸爸的話挺愛聽。

　　我問這位媽媽，平時跟女兒相處主要是做些什么？她想想，也沒什么，無非是各種生活瑣事，比如有一天她要求女兒自己洗襪子，孩子不樂意，把臉盆給打翻了。然后我又問，那孩子喜歡爸爸什么？她說，喜歡爸爸會彈鋼琴，兩人在一起能玩得很開心。

　　6歲其實是孩子自我意識的新階段，在此之前是更多地聽從父母的意見，在此之后是自己的主張變得越來越強烈；在此之前是對媽媽有全然的依賴，因為需要很多照顧，在此之后則對外部世界有越來越大的好奇心。但這些理論我都沒有跟這位媽媽講，因為她需要的是解決之道，而對孩子來說，問題的解決總是要通過非常具體的、切實的行動。

　　所以我給了這位媽媽兩個建議：

　　第一，展現自己的愛好與專長，讓自己從“生活瑣事的照料者”這個角色中擺脫出來。這是很多媽媽都容易陷入的誤區。有了孩子以后，在家里的身份角色單一，把從前的興趣、愛好都廢棄了，整個人就失去光彩。事實上，如果能展示出自己最有趣、最優秀的那些特長，很容易就會吸引到孩子的注意力，讓孩子覺得：哇，我的媽媽真棒！

　　而且從媽媽的興趣、愛好中，孩子能夠獲得多元化的滋養，感受到生活中存在的各種美好。媽媽可以邀請孩子與她一起享受這些“小確幸”：媽媽先做起來，帶動孩子一起參與。就像爸爸會彈鋼琴，孩子就可以一起享受音樂，哪怕她并不彈琴，也可以跟著爸爸的彈奏唱歌、跳舞。

　　第二，跟孩子相處不只有“提要求”這一種方式，恰相反，占據生活大部分時間的，應該是大家一起做各種有趣的事情。比如，我們家孩子喜歡搭樂高，我會協助他找材料（很瑣碎，是他最不喜歡的步驟），進而跟他一起發展出給材料分類的新方法。比如，我們家孩子還喜歡畫畫，而我擅長寫故事，我倆就來合作：他為我寫的故事配上插畫，我為他的畫兒編出新故事。

　　這也是很多媽媽容易陷入的誤區，把自己固定在了“行為習慣的監督者”這個角色里。當然引導孩子、教育孩子很重要，但是，這并非生活的全部。事實上從我的經驗來說，如果媽媽能愉快而投入地陪伴孩子做各種好玩的事，孩子在這些經歷中對媽媽的信任度、親切感和合作性都非常高，這種相處模式會延展到其他方面：當媽媽提出行為要求時，孩子的響應度也更高。

　　或許可以總結為：感受到幸福的孩子，被幸福感浸潤的孩子，更愿意付出，更樂于合作。

　　更多提升幸福感的小技巧

　　其實小孩子是非常容易滿足的，一點點“小確幸”都能讓他幸福滿滿，完全不需要大動干戈，只需要在生活中的點滴小事中稍微多花一些心思而已。而每當他感到幸福時，都會很直接地通過表情、言語和肢體動作表達出來，這反過來也給了我很多的鼓舞：他的愉快、興奮，就像家里的陽光，會感染到每一個人。我總結了一部分能帶給他，也帶給我自己幸福感的小動作。

　　運用故事和意象

　　要做到這一點，并不需要“寫故事”的專長，爸爸媽媽們完全可以借助現成的素材。比如我們家孩子特別喜歡龍貓，在采買日常用品比如靠墊、浴巾、拖鞋時，我就會找找相關的設計，每次都有很好的效果。圍巾和帽子我定做了小恐龍款，他可以扮演一只暖暖和和的小怪物，把相關的繪本故事都演上一遍。襪套今年找了小苗苗款的，很清新。我甚至買了一頂同款的毛絨帽子給自己戴。小家伙超愛摸我的頭，哈哈！