2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。 1.說說本課的學習收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.說說自己的學習收獲。

教師批注

3 小青蛙

導學案設計

課題 小青蛙 課型 新授課

設計說明 《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。本課的設計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。

課前準備 1.自讀課文，自學生字詞。(學生)

2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘) 1.課件出示課文插圖。談話：請同學們說說圖上都畫了什么。

2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。

3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎?為什么?(注意引導學生說完整的話。) 1.學生匯報。

預設1：圖上畫了一只小青蛙。

預設2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。

…………

2.識記“青”字，齊讀課題。

3.匯報交流。

預設1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。

預設2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。

………… 1.我會填。

(1)“青”的部首是( )，組詞( )。

(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。

二、初讀課文，學習字詞(用時：12分鐘) 1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同桌互相學習生字：圈出生字并交流識記方法。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.指導學生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。

4.引導學生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。

5.指導學生當小老師識記其他生字：

眼 保 護 害 事 讓

病

(1)出示學習要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認識這些字的。

(2)指導學生按要求匯報交流。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

(3)同桌互相交流生字的識記方法。

2.在教師指導下交流匯報。

(1)學生個人讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。

(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.在教師指導下學習生字“清”

“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。

4.匯報帶有“青”的形聲字。

預設：蜻 婧

5.學生當小老師教組內(nèi)學生識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求學習生字。

眼 保 護 害 事 讓 病

預設：

加一加：眼 保 護 讓 病

形聲字：護 讓 病

字謎：事 害

…………

(2)學生交流自己記憶生字的好辦法。 2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

3.我的發(fā)現(xiàn)。

“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“晴”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“睛”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“情”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“請”的左邊是( )旁，說明和( )有關。

4.我能送字寶寶回家。(連一連)

眼 保 護 害 事 讓 病

上下 左右 半包圍 獨體

結構 結構 結構 字