（4）回歸教材，談論教材中76頁想一想所提出的問題。這個問題雖然看似簡單，但是卻包含了很多數學問題。首先引導學生思考，總分是70，則這兩個數必須是什么樣的組合？通過探討發現：兩個數相加的和個位是0，則這兩個數必須滿足：兩個數個位都是0或者兩個數個位相加之和必須是10.這一環節的設置，讓學生能初步接觸到籌整的思想，更加深入的為以后學生簡便運算奠定基礎。 根據上面這道題，我設置了一個開放性問題。讓學生根據已知條件提出更多的數學問題并嘗試解決，這一環節的設置不僅拓展學生思維，而且還提高了解決實際問題的能力。

　　3、反饋練習 必要的練習是鞏固數學知識的重要環節。 教材中24+16+27這道題，我會讓孩子們選擇自己喜歡的方法獨立計算，充分體現算法的多樣化。但我會在巡視過程中觀察那部分的孩子未使用豎式計算的方法，并在下來進行交流，避免學生中有人不會豎式計算的方法。在講解的過程我會引導孩子觀察數據之間的特點。由于在前一個環節中孩子們對籌整思想有了一定的接觸，所以他們能夠很快的反應出24與16相加可以籌成整十數，方便計算。而在計算題的第三題就遇見了一個新的問題：個位上的數相加得數是22，怎么辦？我會引導孩子思考以前在學習進位加法的時候，我們滿十向前進一。那么20里面有多少個10？最終得出：滿二十向前進2這一結論。 后面部分的練習根據時間情況，將在第二課時中進行完成。

　　4、 總結

　　以上是我對《套圈游戲》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我通過復習與情境設計相結合的方式導入課程，引導學生回顧前面學過的知識，不僅調動了孩子們的學習積極性，還運用知識的遷移幫助解決新知識的學習；通過對教材的深入挖掘，引導學生運用一一對應的思想來解決數學問題，提高了他們的邏輯思維能力。通過合作討論鍛煉孩子們的合作學習能力。本節內容雖然看似簡單，卻蘊含了很多數學方法和思想，而靈活多變的課堂讓孩子們能夠更加輕松的展開數學的學習，掌握數學知識，體會數學千變萬化。讓他們不僅學數學知識，還能發現生活中的數學，解決生活中的數學問題，提高數學學習能力。 有不到之處，還請各位專家批評指正。謝謝！