3. 通過比較，領悟道理。蘇格拉底想告訴弟子們什么道理？這里有兩部分，一部分是蘇格拉底的話，“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”這里的分號表示后一個句子有轉折之意，要指導學生讀出人物情感，以及蘇格拉底這樣做的用意。

　　而根據老師的做法和指導，弟子們悟出了這樣的道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這段話是全文的重點句子，也是學生理解上的瓶頸。我們可以引導學生抓住幾處比喻，如“麥地”“最大的一穗”“麥穗”“眼前的一穗”分別指的是我們的人生、樹立的理想和眼前的、能實現理想的機遇，體會分號前后表示遇到機會不同表現對導致的不同結果進行比較，引導學生明白：我們的人生要有遠大的理想，但在在實現夢想的機會面前，要有敏銳的判斷力，不要猶豫不決或者輕易地放棄機會；總以為機會還有很多，最后可能就會兩手空空，一事無成。

　　四、交流分享，學會方法

　　在這一模塊里，我們想讓學生在感悟道理之余，談談課文所學對自己實際生活的啟迪。我們設計了，“如果蘇格拉底的弟子們就在你的面前，你會怎么勸告他呢？”順勢引入練習模塊。

　　五、科學練習，提高效率

　　看來大家都學到蘇格拉底的精髓了，說話都頗有一番哲學意味，那我們也把自己的人生感悟寫一寫吧！

　　出示小練筆要求：

　　使用比喻手法寫一寫：

　　1.精彩紛呈的運動會結束了，賽場______________________。

　　2.春季郊野，萬木吐翠。________________________________。

　　3.……

　　我們剛剛舉行過運動會和春游，這些活動中一定有讓你印象深刻的經歷和細致入微的觀察，它們給你留下了怎樣的感悟呢？你也可以寫一寫自己生活中其他經歷給你帶來的人生體驗。如果能用上表示不同角度、或者表示對比表現的“分號”就更好了。5分鐘練筆后全班交流，相互評議。

　　讀寫結合點滲透比喻這種寫法，比較符合借事喻理的寫作指導。

　　以上就是我們在“借事喻理”專題下，高效精讀與閱讀教學如何結合的一點思考，如有不當之處，還望各位同仁予以指出，愿大家都能“生本高效課堂”研究中有所收獲。謝謝！