北師大版六年級語文下冊《美猴王》說課稿

　　今天我說課的題目是《美猴王》，本節課內容出自人教版新課程標準實驗教材七年級語文第十四課。今天我說課的內容按以下五個方面進行：一是說教材；二是教學方法；三是學法指導；四是教學過程；五是教學自評。

　　一、教材分析。

　　這一部分內容從以下幾個方面來分析：

　　1. 教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發出來的。作者抓住了猴子的特點，突出了猴王的特性。是學習塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國四大名著之的《西游記》。學習本文還可以提高學生的文學欣賞水平，這是一般的小說做不到的。而且這篇文章情節生動，猴王個性鮮明，深受學生喜愛；語言通俗，生動，簡潔十分適合學生閱讀。學生還可以從猴王身上學習追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合教學內容特點和學生的特點，我確定本節課的教學目標為：

　　知識目標：學習小說中藝術形象的表現手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

　　能力目標：在分析人物形象時提高學生的聽、說、讀、寫、觀察、表演等多種能力。

　　情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術形象的現實意義，提高學生的文學欣賞水平。

　　3、教學重點和教學難點

　　這一單元的訓練重點中有一點就是把握人物形象。《美猴王》這一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節課的學習重點設為把握美猴王這一藝術形象。學習塑造人物形象的方法。初一的學生對生活的體驗和認識還不夠深刻，所以我把本節課的教學難點設為了解作者塑造美猴王這一藝術形象的現實意義，從而正確把握本文中心。

　　二、教學方法

　　在充分分析了教材特點和學生特點的基礎上，我確定本節課的教學方法為設置情境、采用自主、合作探究的　教學模式。為了幫助學生更好地理解課文，激發學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學。

　　三、學法指導：

　　在學習過程中我通過設置情境，讓學生在熟讀課文的基礎上，通過講故事、解說、配音、講故事多種形式的體驗和學習塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達到教學目的。

　　四、教學過程：

　　設計這一部分內容時我從學生的發展方面進行考慮，充分發揮學生的積極作用和教師的引導作用，創設良好的情境，實現師生互動，以實現共同發展感的目的。這一部分內容我設計了引`讀`感`析`結練六個環節。下面我來說一下：

　　第一個環節激情引入：我播放《西游記》動畫片的片頭曲，讓學生一邊聽一邊跟著唱，學生激情高漲。再讓學生說說歌中的猴哥還有哪些稱號。這樣的問題學生張口就來，都搶著說。接著老師引導：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么美猴王這一稱號是怎么來的呢？今天我們就來學習《美猴王》這一課。通過這一唱，一說，一引，自然地引出了課題。學生自然帶著濃厚的興趣，積極主動地參與學習。并緊緊抓住了學生的注意力

　　第二個環節“讀”首先初讀課文，讓學生自由大聲朗讀課文，有不認識的字、詞，不理解的句子，可以向同學請教，也可以和老師交流。讓學生通過互相解疑達到自主、合作學習的目的。再分段進行朗讀，學生可以選擇自己喜歡的段落來讀，分段進行朗讀，學生可以選擇自己喜歡的段落來讀。真正把學生放在主體地位，給學生更多自由發展的空間，提高學生的朗讀能力。