北師大版五年級語文下冊《勞動的開端》說課稿

　　《勞動的開端》說課稿

　　一、說教材

　　《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。

　　二、說學(xué)情

　　文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．會本課的生字，理解詞語的意思

　　2．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

　　3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

　　4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

　　2、理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：作者簡介、課文背景介紹

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

　　六、說教法

　　以“讀”為本，“讀”“悟”結(jié)合，理解課文。

　　“書讀百遍，其義自見。”閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀”這個中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會作者的獨(dú)具匠心。

　　七、說學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對于有一定自學(xué)能力的五年級學(xué)生來說，可以采用“自主探究學(xué)習(xí)”方式：

　　①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動搜集資料，自我質(zhì)疑解答。

　　自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過“嘗試”這一語言實踐活動，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。

　　②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

　　在這一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過點(diǎn)、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對言語形式的特點(diǎn)不斷有所覺察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊(yùn)的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達(dá)效果及其藝術(shù)性。同時在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。

　　八、說教學(xué)設(shè)計

　　課堂談話導(dǎo)入：

　　預(yù)習(xí)檢測闖關(guān)（課件出示）

　　課堂探究闖關(guān)

　　1、自由朗讀8---28自然段“我”第一次挑煤的情景，并根據(jù)小標(biāo)題從文中畫出表示時間的詞語填在橫線上。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，感悟作者挑煤的“艱辛”。

　　（小組合作完成并展示。）

　　3、品讀重點(diǎn)語句，感悟作者的“堅強(qiáng)”。

　　總結(jié)全文，情感升華。

　　完成課題練習(xí)，學(xué)生再次梳理全文，加深印象。

　　師生總結(jié)，情感升華。

　　課堂檢測。