3．朗讀課文，初步感知課文。

　　4．反饋分段的情況。

　　第一段（1）：講媽媽給佩佳布置一天的任務。

　　第二段（2～4）：講佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務。

　　第三段（5～13）：講媽媽領佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的珍貴。

　　三、學習課文第一、二部分

　　1．學生自由讀這兩部分內容。思考：

　　⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　⑶用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。

　　2．指名反饋。

　　⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？（栽一棵樹，讀完《遠處的青山》）

　　教師質疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎？（這兩項任務并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務。）那么佩佳是怎么做的？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　媽媽走后，佩佳又睡了一會兒；佩佳坐在桑樹下體息；跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。

　　(3)用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。

　　當他再次用醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。”

　　3．教師：佩佳一件任務也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內容。

　　4．聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時完成；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評……）

　　5．教師：你們真誠實；都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　四、學習第三部分內容

　　1．教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？

　　2．教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？

　　3．指名反饋。

　　（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）

　　4．教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。

　　5．出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當時的心情。

　　⑴可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。

　　⑵“可是我今天卻游手好閑。”佩佳想了想，低下了頭。