人教版一年級下冊《人民幣的認識》數學教案

　　一、回顧引入。

　　1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經認識的人民幣的哪些知識呢？

　　2、引入課題。

　　今天我們繼續來練習有關元、角、分的知識。

　　二、基本練習。

　　1、再現舊知。

　　（1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

　　（2）人民幣的單位哪個最大，哪個最小？按元、角、分的順序，依次說說各種面值的人民幣。

　　2、口答。

　　1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

　　如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？

　　如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？

　　如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣取？為什么？

　　2角和15分哪個多呢？說說你的理由。

　　3、練習十第1題。

　　學生獨立完成，交流結果，指名說說各是怎樣想的。

　　指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。

　　4、練習十第2題。

　　學生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。

　　指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。

　　三、應用練習。

　　1、練習十第3題。

　　出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

　　同桌討論，說說自己的想法。

　　集體交流，師根據學生回答板書算式：6+10+12=28（元）

　　并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。

　　2、練習十第4題。

　　出示圖，先讓學生了解價格和解決問題的要求。

　　“把10元錢用完”是什么意思？請學生自己找一找你能找到幾種買法。

　　組織交流，師板書并激勵學生的積極性。

　　說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。

　　3、練習十第5題。

　　出示圖，學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？

　　學生獨立完成，再集體交流。

　　小結：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應付的錢=找回的錢。

　　4、練習十第6題。

　　學生獨立完成，再集體交流。

　　5、練習十第7題。

　　同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業員找錢。

　　四、介紹古錢幣知識。

　　五、全課總結。

　　課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。