七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

　　今天老師也帶來了兩則感言，我們看看這兩位同學(xué)讀了《上下五千年》后有什么感想。

　　1、從《上下五千年》中看文明

　　我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因?yàn)楫a(chǎn)生了貧富分化，隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強(qiáng)了刑罰，又制定了稅收， 建立了第一個(gè)奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時(shí)，出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰……各個(gè)朝代的刑罰不盡相同，但今日看來，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國已越來越和諧。回望歷史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。

　　2、讀《上下五千年》

　　觀賞：巍峨壯觀的萬里長城，神奇莫測(cè)的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍�高窟�?ldquo;萬園之園”圓明園的絕世風(fēng)采。

　　學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長，商周時(shí)代獨(dú)步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國的百家爭(zhēng)鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊(yùn)藉。

　　發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團(tuán)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認(rèn)識(shí)人物，逐漸形成自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以選擇一個(gè)角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，寫出更多精彩的讀書感言。

　　八、結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)閱讀。

　　英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智。”

　　出示，齊讀，知道這句話的意思嗎？

　　所謂明智，就是一個(gè)人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認(rèn)識(shí)世界。也就是說，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來。

　　同學(xué)們還想往下讀嗎？

　　在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進(jìn)群雄爭(zhēng)霸的三國，走進(jìn)隋唐五代，宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影視背景）

　　一起來看下周的閱讀任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過影視背景和老師的語言渲染，讓學(xué)生對(duì)下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。

　　九、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；

　　下周課外閱讀內(nèi)容：三國兩晉南北朝

　　具體要求；

　　1、制作一張表格，填好朝代、歷史人物、主要?dú)v史事件；

　　2、對(duì)感興趣的內(nèi)容與他人交流、討論；

　　3、寫一則讀書感言。