（5）指導學生有感情地朗讀。

　　（4）發揮學生想象力朗讀。

　　師：走進玉瀾堂的院落里，冰心奶奶看到了如此美麗的景色，我想：這幅美麗的畫卷也一定深深地刻畫在了你的腦海里，讓你的心如此的快樂。

　　課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵（ ） ，開滿了（ ），這繁花（ ） ，不留（ ），陽光下就像幾座（ ）……

　　（5）指名描述。

　　（6）全班一齊深情背誦。

　　師小結：看到這迷人的春景，看到這醉人的春光，冰心奶奶不由得發出由衷地贊嘆，學生情緒飽滿地朗誦“春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。”

　　（7）再次有感情地朗讀，大聲地贊嘆：“春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。”

　　師過渡：冰心奶奶在樹下像我們這樣大聲贊嘆，引來了一群孩子。他們之間談了些什么呢？自己讀一讀第七小節，我們再來進行分角色朗讀。

　　（8）學生在小組內自己練讀。

　　（9）師生分角色朗讀，請其他同學評價。

　　（10）生生分角色朗讀，老師評價。

　　（11）學生暢談感受。

　　師小結：兒童都有一雙善于發現的眼睛，他們也會不由得被這美麗的春景所吸引，也會對這美麗的景色發出由衷地贊嘆，所以兒童所在的地方一定洋溢著美麗的春光，這就是兒童多處春光美的緣由，這就是冰心奶奶發出“游人不解春何在，只揀兒童多處行”感嘆的原因。

　　板書：只揀兒童多處行——對兒童的喜愛

　　3、感悟兒童和花兒的特點

　　師：冰心奶奶把兒童看作是活潑可愛、生機勃勃的春天，看作是給人們帶來光明和希望的小天使，她還把兒童看作是美麗的花兒。那么，花兒和兒童有什么共同的特點呢？

　　（1）自讀課文的第8自然段，然后討論交流：花兒和兒童有什么共同的特點？

　　學生1匯報：兒童和花兒生命力都很旺盛，都讓人感到快樂。

　　學生2匯報：兒童和花兒都特別有朝氣，讓人感到心情愉快。

　　學生3匯報：兒童和花兒都像露珠一樣純潔，讓人心生感動。

　　（2）指導朗讀。誰來把這一段美美地讀讀，讀出花兒和兒童共同的特點。

　　（3）學生深情的朗讀課文。

　　師小結：兒童和花兒一樣，都有著旺盛的生命力，都讓人感到快樂。所以說，兒童就是祖國的花朵，兒童就是祖國的春天，兒童就是美好的未來。

　　板書：只揀兒童多處行——對兒童的贊美