“興趣”這兩個(gè)字，最近頻繁出現(xiàn)在各大教育類媒體和各種教育行業(yè)專家的口中�？梢赃@么說，“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)的重要程度已經(jīng)被廣泛的認(rèn)可了。

　　關(guān)于“興趣究竟是什么？”這個(gè)問題小v看了不少觀點(diǎn)，我覺得從生物學(xué)上去理解，是最靠譜的。

　　有一個(gè)很著名的國(guó)外實(shí)驗(yàn)：首先，訓(xùn)練猴子把一種視覺刺激（CS）和糖水的獎(jiǎng)賞刺激（US）聯(lián)系起來。這種訓(xùn)練也被稱為巴浦洛夫條件反射。

　　在初期，多巴胺神經(jīng)元對(duì) CS 沒有反應(yīng)，但是會(huì)對(duì) US 產(chǎn)生一個(gè)快速放電。但是到了訓(xùn)練后期，多巴胺神經(jīng)元卻只對(duì) CS 反應(yīng)，而對(duì) US 沒有反應(yīng)了。在訓(xùn)練結(jié)束后，在本來應(yīng)該得到的 US 的時(shí)候沒有給，多巴胺神經(jīng)元反而會(huì)有抑制的反應(yīng)。

　　于是得到推測(cè)，多巴胺神經(jīng)元是導(dǎo)致動(dòng)物學(xué)會(huì) CS 和 US 建立聯(lián)系的原因。

　　名詞解釋

　　多巴胺是一種大腦中特殊神經(jīng)元所產(chǎn)生的物質(zhì)，這種物質(zhì)僅傳遞令人愉悅和亢奮的信號(hào)。也就是說，人之所以會(huì)感到愉悅和亢奮，就是這種行為或感受刺激了多巴胺的分泌。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)看著也許有些抽象，現(xiàn)在我用大白話再說一遍就會(huì)很容易咯：

　　讓一只猴子看到數(shù)學(xué)課本后，馬上就給他一個(gè)糖吃。實(shí)驗(yàn)一開始，猴子只有在吃到糖后，才會(huì)很開心，并且能測(cè)到多巴胺分泌了。重復(fù)這個(gè)過程一段時(shí)間后，奇怪了，猴子吃到糖后多巴胺反而不分泌了。但是，這只猴子一看到數(shù)學(xué)課本就特別開心，立刻釋放了多巴胺。

　　再來看興趣培養(yǎng)的基本過程：

　　學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)課本）

　　成績(jī)好

　　獲得表?yè)P(yáng)、成就感等（糖）

　　不斷更愿意學(xué)習(xí)（多巴胺）

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有， 這個(gè)過程是不是和上面的那個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有點(diǎn)像呢？

　　通常從人們的常規(guī)理解來說，多巴胺僅是因?yàn)樗�謂獎(jiǎng)賞刺激所產(chǎn)生，遠(yuǎn)古時(shí)代最原始的獎(jiǎng)賞刺激是基于生存和繁衍方面的，比如吃飽了、安全了、溫暖了、交配等。

　　隨著人類文明的發(fā)展，獎(jiǎng)賞刺激的類型多了很多，比如贊揚(yáng)、周圍人的認(rèn)可、成就感等。但是，這些不能稱其為興趣，如果誰說“我對(duì)被贊揚(yáng)很有興趣”，你一定會(huì)用某種異樣的眼光去看著這位朋友。

　　我們把多巴胺和興趣的關(guān)系稍作歸納：

　　1.某種行為有與之相關(guān)聯(lián)的獎(jiǎng)賞刺激。即“行為”通過“獎(jiǎng)賞刺激”獲得了”多巴胺”

　　2.當(dāng)上述過程重復(fù)多次后，多巴胺才可能跳過獎(jiǎng)賞刺激，并與某種行為產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)。即“行為”直接獲得了“多巴胺”

　　3.“興趣”一定是關(guān)聯(lián)于某種具體行為，而不是針對(duì)某種結(jié)果，從實(shí)際意義來說，最合理的“興趣“是關(guān)聯(lián)于學(xué)習(xí)行為的。

　　我們來看下以下的各種 “興趣“：

　　我對(duì)“錢”感興趣——我對(duì)“賺錢”感興趣——我對(duì)“學(xué)習(xí)怎么賺錢”感興趣

　　我對(duì)“數(shù)學(xué)考試成績(jī)好”感興趣——我對(duì)“數(shù)學(xué)學(xué)的好”感興趣——我對(duì)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”感興趣

　　不難發(fā)現(xiàn)，基本只有當(dāng)學(xué)習(xí)這種行為變?yōu)榱?ldquo;興趣”，對(duì)我們才有最實(shí)際的幫助和意義，才有可能長(zhǎng)久的保持。

　　綜上，我們大概能畫出關(guān)于“學(xué)習(xí)興趣”形成的生物學(xué)邏輯圖，如下：

　　圖1：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)階段

　　這個(gè)階段，多巴胺僅和正面激勵(lì)（獎(jiǎng)賞刺激）有關(guān)系，但很難判斷它和學(xué)習(xí)間的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，我們平時(shí)經(jīng)�？浜⒆�“你真聰明啊”，豈知孩子可能認(rèn)為聰明才是和被獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的，而不是學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作本身。

　　“學(xué)習(xí)興趣”的培養(yǎng)過程，就是不斷地重復(fù)并強(qiáng)化“學(xué)習(xí)”本身和“正面激勵(lì)”間關(guān)聯(lián)的過程。

　　圖2：學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成

　　當(dāng)“學(xué)習(xí)”和“正面激勵(lì)”形成強(qiáng)關(guān)聯(lián)后，多巴胺會(huì)逐步的和學(xué)習(xí)本身形成關(guān)系，也就是學(xué)習(xí)本身就能刺激多巴胺，并產(chǎn)生愉悅感，這就叫學(xué)習(xí)興趣被養(yǎng)成了。此時(shí)，人會(huì)本能地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得多巴胺分泌帶來的愉悅感。

　　但是請(qǐng)注意，如果經(jīng)過學(xué)習(xí)都多次沒有獲得正面激勵(lì)的話，是會(huì)對(duì)多巴胺的分泌形成反向抑制作用的。

　　OK，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的生物學(xué)解釋基本說完了。那么下面基于上面的理論來說點(diǎn)干貨，說點(diǎn)方法論。