5. 讓孩子去捅破窗戶紙

　　輔導(dǎo)作業(yè)有一個小技巧，就是引導(dǎo)孩子做題，但盡量讓孩子自己說出答案，這樣他會有成就感。

　　20 年前侄子到我家來度寒假，他本來不愛寫數(shù)學作業(yè)，我引導(dǎo)他，啟發(fā)思路，讓他自己說出答案，他感覺這是自己做出來的，所以很有成就感。過了幾天，他主動提出要寫數(shù)學作業(yè)。

　　如果遇到難題，可以分解成多個步驟，每一個步驟都是孩子自己可以想明白的，但就像一張窗戶紙，由孩子自己去戳破，在他看來這是自己做出來的。

　　我輔導(dǎo)一位初中生做一道電學的物理題，據(jù)說班上只有4 個孩子做出來了。我把這道題分成四步，引導(dǎo)他一步步做，稍加提醒，盡量讓他自己完成每一步，最后他做出來了，很高興：原來這個題目不難，物理挺有意思的啊！

　　6. 示弱而不是做權(quán)威

　　我們輔導(dǎo)時也會出錯，此時大大方方地承認，不去樹立什么權(quán)威的形象，孩子沒有束縛，會更敢于探索。有時還可以學會在孩子面前示弱。

　　“我用示弱的方法讓5 歲多的兒子學習很奏效，弱得我連10 以內(nèi)的加減法都要兒子教了。兒子還挺美的，說：晚上回來我再教教你。”

　　“孩子上初中，有一次，一道數(shù)學題不會做，拿來讓我做，我看了一下，這是一道比較簡單的幾何題，分析孩子之所以說不會做，是因為沒有認真思考，心里很浮躁，嚷著作業(yè)多想逃避。我想起維尼老師曾經(jīng)說過，要學會在孩子面前示弱，便假裝在思考，過了幾分鐘，說媽媽不會，虛心向孩子請教。結(jié)果到了晚上，他拿著題目來找我，說：媽媽你別再說你初中學得有多好，這么簡單的題目也做不出，看我的。看他認真地給我講解題目的樣子，我的心里偷著樂了。簡單的一句話：學會在孩子面前示弱。我和老公反復(fù)講，一定要隨時隨地記住這句話，要讓孩子自己學會表達，讓他找到學習的成就感，而萬萬不要說：這么簡單的題你也不會（以前老公經(jīng)常這樣講），那樣會直接打擊了孩子，讓他看不到希望。”

　　7. 考試成績的提高

　　我們平常去輔導(dǎo)孩子，考試之前再幫助孩子復(fù)習，成績提高了，是最直接的成功體驗。提高考試成績是有技巧的。比如孩子基礎(chǔ)不錯，但是某些題型不掌握要領(lǐng)，有的分數(shù)丟得很可惜，這就需要針對這些題型專門練習。我女兒語文以前照樣子寫句子這類題總做錯，我專門陪她練習了幾次，就很少錯了。

　　如果自己控制不好情緒，請老師輔導(dǎo)（比如大學生家教）也是可以的。這也算是孟子所說的“易子而教”吧。

　　我兒子六年級的時候，門門功課倒數(shù)，數(shù)學竟然只考20 多分。維尼老師建議我找老師先集中精力輔導(dǎo)數(shù)學，幾個月過去了，數(shù)學考了80 多分。這給了孩子信心，也讓他體會到學習的樂趣。升入初中后又是嶄新的開始，他發(fā)奮努力，學習逐漸步入中游的行列。

　　8. 靈活變通，讓孩子對做輔導(dǎo)材料有興趣

　　要想加深對知識的理解，提高學習成績，需要做題練習，但是做多了不就成了令人厭煩的題海戰(zhàn)術(shù)嗎？所以，不妨變通一下。有時我會和孩子一起做，不用搞得那么嚴肅，歡樂一點，孩子會感興趣一些。另外，可以靈活一些，比如數(shù)學應(yīng)用題，只要求女兒列出式子，不做計算，不寫答案；練習語文閱讀題，有時只是說說應(yīng)該如何做。這樣抓住核心，既減輕了負擔，又達到了訓(xùn)練的目的。女兒對這樣的訓(xùn)練很有興趣，有些像智力游戲。

　　“要期中考試了，老師發(fā)了很多復(fù)習題在郵箱，我為了不給兒子增加負擔，也是采用了這種辦法，兒子很配合，還要和我比賽誰想的答案更好。這和維尼老師的方法不謀而合呀。”

　　“我讓孩子做題時，先讓他口述作答，把答錯的標注出來，再讓他單獨做標注的題，這樣既有針對性，又節(jié)約時間，直到全會、搞懂為止，每一科目都用，孩子有興趣做。”

　　再比如錯題本原來是孩子自己整理的，但是耗費時間較多，而且不系統(tǒng)。如果孩子在家時間比較多，家長可以靈活變通一下，幫助把選擇題或大題錄入文檔，制成試卷，讓孩子反復(fù)練習。這樣減輕負擔，提高效率，孩子進步快，體驗到成就感，興趣會更濃。