2.探討方法。

　　（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。

　　（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

　　（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

　　四、練習(xí)

　　1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

　　讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

　　計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2.練習(xí)四的第6、7題。

　　練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　五、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　2.教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　4×6＝24（棵）

　　24÷4＝6（行）

　　24÷6＝4（棵）