學生2：我想應該是這樣的。

　　教師：請你們選擇一個綜合算式，按照剛才討論的運算順序算出結果，看看結果是不是和分步解答的結果一樣。 學生算出結果后，與分步解答的結果進行比較，證實自己的計算是正確的。

　　教師：現在請大家把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發現？

　　（1）200-（35×3＋63）

　　（2）200-35×3-63 =200-（105+63） =200-105-63 =200-168 =95-63 =32（元） =32（元）

　　（3）20-（3.5×3+6.3）

　　（4）20-3.5×3-6.3 =20-（10.5+6.3） =20-10.5-6.3 =20-16.8 =9.5-6.3 =3.2（元） =3.2（元）

　　學生觀察后交流匯報。

　　學生1：（1）和（2）這兩個算式是整數四則混合運算，而（3）和（4）是小數四則混合運算。

　　學生2：我發現（1）和（3）的運算順序一樣，都是先算括號里的，后算括號外面的。

　　（2）和（4）的運算順序一樣，都是先算乘法，再算減法。

　　學生3：我覺得小數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的運算順序是一樣的。

　　教師：對，小數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的運算順序相同。（板書）

　　請同學們說一說在下面的算式中應該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？

　　38.4÷6+4.8×22 7.5-(6.2-2.1÷3)

　　學生說運算順序后，再請學生算出答案。

　　【本教學環節在情景圖中增加了用整數作條件的數據信息，讓學生先解決整數作條件的問題，再解決小數作條件的問題，然后再引導學生對所列出的整數算式和小數算式進行觀察、比較，從而讓學生深刻地體會到小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序是一樣的，較好地突破了本節課的重點。另外，在解決問題過程中鼓勵學生用多種方解答同一個數學問題，培養學生思維的靈活性。】