咕咚

　　一、設計說明

　　教學中，采用情境教學法，激發學生的學習興趣。引導學生采用多種方法識字，如部件組合法、字理識字法、謎語等，通過同桌或小組討論、自主識字。采用指導觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對課文的理解。以朗讀貫穿始終。

　　二、課前準備：生字卡片，制作多媒體課件。(教師)   做生字卡。(學生)

　　三、課時安排：2課時。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，故事導入

　　1.導入： 同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？

　　2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，"咕咚"來了，大家快跑呀！

　　3.教師導學：小兔子為什么害怕"咕咚"，"咕咚"又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)

　　4.引導學生認真觀察"咕咚"這兩個字的特點，發現規律。引導學生說出幾個這樣的詞語。

　　二、游戲闖關，認識生字

　　1.教師設置闖關游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關--"神奇果樹林"。要求：認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。

　　2.教師范讀課文，學生圈畫生字。

　　3.引導學生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：

　　(1)你讀一個字，我讀一個字。

　　(2)搶答讀字，看誰讀得準確。

　　4.學生匯報后，教師指導難讀、易錯的字音。

　　5.學生以小組為單位，開火車認讀生字。

　　6.出示課件，開始闖關，引導學生以小組為單位，每組選出一名同學，讀果子樹上的字寶寶。

　　7.小結：順利過關的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關--"課文堡壘"！

　　三、初讀課文，了解內容

　　1.課件出示第二關闖關要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復；知道"咕咚"是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。

　　2.明確要求后，指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　3.學生小組內互相讀課文，認真傾聽，互相評價。

　　4.小組內評選出讀得最棒的同學一起去闖關。

　　(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。

　　(2)請回答問題："咕咚"是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？

　　5.小結。

　　四、方法識記，指導書寫

　　1.課件出示第三關：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

　　2.課件出示：

　　(1)跟。

　�、僖龑�學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

　　②指導學生觀察"跟"的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是"艮"。

　�、劢處煼秾懀�引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

　�、芙M詞，說話。

　　(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

　�、俪鍪局i底：象

　　②教師引言："象"是個象形字，本課還有一個象形字"羊"，現在我們一起來看一下"象"字和"羊"字的演變過程。(課件出示字的演變過程)

　　③引導學生觀察教師范寫，指出注意的地方。

　�、芙M詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

　　3.師生評價，優秀作品展示，順利過關。

　　五、課堂小結，總結收獲

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞

　　1.教師激勵學生開火車認讀生字、新詞。同時隨機指導學生抓住個別詞語說一句話。

　　2.導學：通過上節課的學習，大家知道什么是"咕咚"嗎？小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節課我們繼續探秘之旅。(課件出示：咕咚。)

　　二、深入感知，指導朗讀

　　教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。

　　(一)閱讀課文第一、二自然段。

　　1.(出示圖1)，引導學生說出這幅圖上的內容。

　　2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。