都說興趣是最好的老師，只要寶寶有興趣學習那么離好成績也就不遠了。我寶寶7歲的時候送至慧學堂學習過一段時間，感覺還不錯，至慧學堂是利用游戲化、情境化、生活化場景，讓孩子與數學更親近，幫助孩子運用數學方法解決生活中的問題，零距離感受學習樂趣，孩子回來之后聽老師上課也沒有那么多小動作了精神也集中了不少，自己的消化能力也提高了不少。希望能幫到你，讓孩子在同伴中能成為“最強大腦”。

　　學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因:從由于學習產生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。只有從實際出發，調動學生學習的主觀能動性，才能向學好知識邁進。提高教學效果。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說:“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當.學生對英語課的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。

　　我國著名的教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也說:“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”歌德說:“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而良好學習習慣的形成和培養，都離不開興趣。因此，教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關鍵。為了激發學生學習的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。

　　1.明確學習的重要性心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調知識重要性。因此.我們必須掌握知識.以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

　　2.精心營造良好的師生關系中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云:“親其師而信其道。”可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。

　　3.根據實際適當運用討論教學通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論.與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習知識的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

　　4.在實踐中激發學習知識興趣學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習知識的興趣

　　5.充分做到課堂教學寓教于樂中學新教材內容大都是真實的、自然的情景，這給學生提供了良好的鍛煉的機會。教師可靈活運用教學大綱規定的教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。