小學語文記敘文閱讀練習題及答案：學數學就是這么“任性”

　　8年前，當父母發(fā)現李康偉偷偷將高考志愿從同濟大學“土木工程”改為南開大學“數學”時，“獎勵”了他兩個巴掌。

　　直到今天，他們對兒子當初的選擇仍然難以釋懷。李康偉已經讀到了博士三年級，發(fā)表過10多篇數學論文，3次獲得研究生特等獎學金——該榮譽名為“南開十杰”，每年只獎勵10名學生。但父母一直希望他讀個工科類專業(yè)，早點賺錢貼補家用，至少可以像他的很多同學那樣，出國深造或從事金融工作。即使要搞研究，也搞點“接地氣”的。

　　但他就是這么“任性”。

　　李康偉自陳“資質平庸”，但他從未想過改行。他說，如果不讓自己做基礎數學研究，“就會很‘難受’”。

　　數學是他從小的愛好。他覺得自己的課本“沒有意思”，喜歡看哥哥的數學書。高中時，他就已看完了哥哥的大學數學課本。進入南開大學數學學院陳省身試點班后，他如魚得水。

　　大三開始，李康偉進入孫文昌教授的討論班，和碩士、博士生們一起研討。后來他成了孫老師門下的博士生。

　　南開有寬松的學術氛圍。“我的‘討論班’不設門檻，歡迎所有對相關問題感興趣的同學，本科生如果感興趣也可以加入。”孫文昌介紹，李康偉最初來討論班的時候，自己并沒有過多注意他。直到有一天，李康偉拿著一篇論文去請教，孫文昌才發(fā)現這位“聽講認真，話不多”的學生，將自己講課提出的“逆小波變幻的收斂性”問題進行深入研究并撰寫了高質量論文。

　　孫文昌很興奮，將論文修改后投給了《泛函分析雜志》。他看出李康偉是個“好苗子”，叮囑他“一定要打好基礎，現在不用著急發(fā)論文，今后成果不會少”。

　　那篇被寄予很高期待的論文，直到李康偉從大三升入大四也沒有音訊。他忍不住給雜志社寫信詢問，收到了拒稿信。他非常郁悶，重新補充和修改，又經過漫長的審稿過程，最終在“小波分析”領域的專業(yè)頂級雜志《應用與計算調和分析》發(fā)表。

　　這一波折的過程讓李康偉“動心忍性”：“其實文章最終發(fā)表在哪種級別的期刊，已經不是最重要的了，一封來自高級別雜志主編的‘拒信’，給我的文章提出不足，為我今后指明研究方向，對我也是大有裨益。”

　　李康偉坦言，最近發(fā)在國際數學界名刊《數學進展》上的一篇論文其實最初就是沖著拒稿信去的。

　　他認為自己“愛鉆牛角尖”，“想不明白問題躺在床上睡不著覺”的情況時有發(fā)生，有時想著想著腦子中忽有“靈光一現”就要馬上起床拿出草稿紙演算，否則睡醒覺如果忘記了會很“難受”。有時怕打擾室友，他會拿著草稿紙躲進衛(wèi)生間。

　　有一次，他花了幾個月時間研究“向量值函數的A2定理”，投出的論文與同行“撞車”——有其他同行將此方面研究成果率先發(fā)表出來。他說，“能夠把感興趣的問題獨立解決就有收獲”，至于和別人撞車，則“說明自己有眼光，選了一個好問題”。

　　從那以后，他會提前將準備投稿的論文放到預印本網站。

　　他已連續(xù)三年蟬聯(lián)“南開十杰”。“這是數學院最優(yōu)秀的學生！”在評選會上，南開大學數學學院副院長劉秀貴不吝贊美。

　　“他現在已經超過我。”導師孫文昌對記者說，“學生超過老師是件好事。”

　　南開大學校長龔克曾教導學生：“走出大學，忘記所學的具體知識，剩下來的就是大學所給予你的。”對這一點，李康偉深有體會：“那么剩下的是什么呢？是素質，是能力。”他說，大學也好，很牛的學術期刊也好，都是一個平臺，在平臺之上能夠學到的東西，才是最重要的。

　　身邊很多學得不錯的同學出國深造了，李康偉也曾短期出國交流，但他從未想過要在國外拿個學位。“因為南開的平臺也足夠滋養(yǎng)我，導師對我?guī)椭�也很大�?rdquo;

　　李康偉最崇拜的數學大師是陳省身，南開歷史上最引以為傲的校友之一。2004年，陳省身逝世，李康偉當時還是一名中學生，難過得“仿佛心揪在了一起”。對大師的神往是他執(zhí)著報考南開數學系的重要原因。

　　陳省身的遺愿之一，是“讓中國成為數學強國”。這個理想一直鼓舞著李康偉這樣的數學晚輩。他希望沿著大師的足跡走下去，不管別人是不是理解。“我研究的領域比較窄，對于實際應用的幫助也很少，我盡量讓我的工作在理論上有所貢獻，這就是我理解的在數學中的‘公’。”

　�。ㄟx自《中國青年報》2014年12月29日，有刪改）

　　19. 李康偉在學數學上的“任性”表現在哪些地方？請簡要說明。（4分）

　　20. 在表現人物時，本文多處引用李康偉自己的話和別人的話，請結合文本分析其作用。（5分）

　　21. 在身邊很多學得不錯的同學出國深造的時候，李康偉卻從未想過要在國外拿個學位，他認為南開的平臺已經足夠滋養(yǎng)他。請結合文本，說說南開大學有哪些東西滋養(yǎng)了李康偉。（6分）

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