蘇教版六年級上冊《學與問》語文教案

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本文的5個生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。解釋文中詩句的意思。

　　2．比較文章頭尾兩端觀點的異同，理解作者說理的意圖。

　　3．通過比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴密性。

　　學習方法：

　　探究討論

　　溫馨提示：

　　說理性文章：說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開

　　頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結論，發(fā)出號召。如以前學過的《說勤奮》《滴水穿石的啟示》等文章。

　　資料鏈接：

　　1．哥白尼：波蘭杰出的天文學家。他從小熱愛科學，20多歲去意大利留學，攻讀數(shù)學、天文學、法律學、哲學和醫(yī)學，并獲得博士學位。他根據(jù)豐富的觀測資料和細致的計算研究，寫出了劃時代的巨著《天體運行論》，創(chuàng)立了“日心說”。

　　2．沈括：我國北宋的科學家。他精通天文、數(shù)學、物理學、化學、地質學，氣象學、地理學、農學和醫(yī)學；晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢溪園撰寫了筆記體巨著《夢溪筆談》。他被西方人稱為“中國科學史上的坐標”。

　　預習導學

　　預習要求：

　　1．熟讀課文，不認識的字獲不懂的詞通過查字典，在文中注音，把意思寫在書上；

　　2．思考每一自然段的意思；

　　3．在文中劃出課后第二題的句子，并把它背下來。

　　預習自測：

　　1．用“√”給加點字選擇正確讀音。

　　興許 (xīng xìng ) 好奇(hǎo hào) 鑰匙（yào yuē） 大聲朗

　　2．看拼音寫詞語。

　　qiáng jiàn yí tuán diàn táng wú cǎi bīn fēn rì xīn yuè yì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　hào qí āo xiáng tàn qiú shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng ché

　　（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　3．把詞語補充完整，在查字典解釋所填的字：

　　相（ ）相成： 不（ ）追求：

　　4．理解詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”：

　　（1）解釋詞語：芳菲： 人間：

　　（2）詩句的意思：

　　（3）根據(jù)課文內容，組織好語言回答：為什么會形成“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象？

　　作業(yè)評價

　　課堂助學

　　一、預習反饋：

　　今天我們再來學習一篇說理性文章——《學與問》。老師發(fā)現(xiàn)同學們的預習作業(yè)完成得不錯，老師來檢查一下：

　　1．“人間”是相對于哪個詞說的？，實際上它的意思就是——

　　2．“不懈探求”的意思是——文中是指誰？表現(xiàn)他不懈探求的一段話是——

　　“相輔相成”的“輔”意思是——，在文中指誰和誰“相輔相成”？讀一讀相關的句子——

　　二、出示學習任務：

　　作為說理性文章，作者往往提出鮮明的的觀點，然后通過列舉典型事例來證明！課題是“學與問”，同學們有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？

　　（一）領會觀點：

　　1．大聲誦讀課文頭尾兩端，比一比，這兩段說明的側重點有什么不同？ （ ）

　　2．聯(lián)系課文2、3、4自然段的內容，思考，這兩個觀點矛盾嗎？為什么？（ ）

　　（二）理解論證：

　　1．默讀課文2～4自然段，分清每段的事例及觀點，并用 “﹏﹏”劃出作者的觀點； （ ）

　　2．大聲讀一讀這兩段說明的道理，思考，作者為什么舉這兩個例子？ （ ）

　　3．比較這兩段敘事、說理部分的順序，有什么不同？ （ ）

　　三、學生自學，教師巡回指導

　　四、學習成果交流：

　　（二）領會觀點

　　1．呈示頭尾兩段：

　　①誰來說說這兩段說明的側重分別是什么？

　　出示1：“知識是學來的，也是問來的。” 齊讀

　　老師想到了這樣一句：知識是問來的，也是學來的。

　　所以作者說——“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　②出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”

　　比較：矛盾嗎？

　　在作者眼里，學與問同等重要，所以說——我們從小養(yǎng)成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。

　　②齊讀：

　　A、“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　B、我們從小養(yǎng)成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。

　　（三）理解論證

　　課文觀點搞清楚了，下面的學習就更有意思了？你對論證部分的哪個問題感興趣？

　　1．兩位名人的事例說明的觀點分別是——

　　2.舉這兩個事例的原因：

　　一中一外，兩個名人，分別說明了不同的側重點，說理更加嚴密！

　　3．敘事和說理的順序有什么不同？為什么？

　　4．由此可見，作者為了說明自己的觀點，引經據(jù)典，真是論證嚴密啊！誰來背一背：

　　有了問題，可隨時隨地請教別人。

　　在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。看完

　　5.總結全文

　　同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是——勤學好問；那學與問是什么關系呢？——學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

　　五、課內鞏固與拓展

　　平時，我們有了問題，不僅可以向父母請教，還可以拜“能者為師”，你覺得還可以向誰請教？請寫出自己的觀點！（按說理順序，應該插在課文的哪里？）

　　六、課后練習

　　1．由“能者為師”，你想到了哪些成語或名言？

　　（1）成語：

　　（2）名言

　　2．選擇下面的詞語填在括號中：海洋 源泉 方向盤 翅膀

　　書是知識的（ ），力量的（ ），智慧的（ ），生活的（ ）。

　　3．搜集名人勤學好問的小故事，請運用簡潔的語言概括出來。

　　作業(yè)評價

　　板書

　　觀點：明確

　　23、學與問 相輔相成

　　論證：嚴密