北師大版六年級上冊《墨梅圖題詩》語文說課稿

　　一、說教材

　　《墨梅圖題詩》是本冊課文八單元的第一篇主體課文，這一單元的主題是歲寒三友，它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松，竹，梅的名家名篇。其中前三首古詩《墨梅圖題詩》、《墨竹圖題詩》、《蒼松怪石圖題詩》為主體課文，而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文。他們同為寫松，竹，梅，但體裁各異，筆法不拘一格。在教學時以前三首古詩為重點學習。這三首古詩都是詩配畫，可以說詩中有畫。畫中有詩，意境深遠，相得益彰。松，竹，梅之所以成為歲寒三友，不僅因為三者不懼寒冷，更是因為他們能象征詩人的錚錚鐵骨，卓爾不群的氣節和人品。而《墨梅圖題詩》借梅的“只留清氣滿乾坤”寫出了詩人卓爾不群的氣節和人品。

　　單元目標：

　　1、引導學生了解詩人寫詩作畫的背景及目的，理解詩歌所表達的思想感情，感悟作者的人格魅力。

　　2、了解詩歌的音韻美，結構美以及語言所表達的深刻含義，了解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊。

　　3、讀出詩的韻味，想象詩的意境，體會詩的情感，提高學生對詩歌及所作的畫的鑒賞與審美能力，激發學生對詩人品格的學習與敬佩之情。

　　課時目標：

　　1、通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

　　2、體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

　　重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

　　難點：體會作者卓爾不群的氣節和人品。

　　二、說教法、學法

　　在教法上，我運用多媒體課件輔助教學，利用電教手段，創設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松愉快的氛圍中學習，充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性，使他們更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。在學法上，因為教為學服務，在教學中，我盡量放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法，培養學生的各種能力。

　　三、說過程

　　學詩，賞畫

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　1、王安石的《梅花》

　　2、學生查閱的梅花的相關資料

　　（二）自主學習：檢查預習

　�。�1）請學生介紹作者： 王冕（1300-1359），字元章，號竹齋，別號梅花屋主。元代詩人、文學家、書法家、畫家，浙江諸暨人。自幼好學，家境貧寒，白天放牛，每晚借佛殿長明燈夜讀，終成通儒。詩多描寫田園生活，同情人民疾苦，譴責豪門權貴，輕視功名利祿。一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅，有《竹齋詩集》傳世。王冕的畫，對明清畫壇，影響深遠。他以自己的詩文畫來反抗元蒙貴族的統治，同情人民的疾苦，深刻的暴露當時的社會黑暗，有它的積極意義。正因如此，他才受到廣大人民的熱愛和尊敬，被贊為“人奇志奇胸磊落，是花千古無枯榮”。

　　（2）讀課題，理解題目意思：墨梅：單用墨畫的梅花.墨梅圖題詩就是單用墨畫梅花的圖畫上面的詩.（師補充介紹：圖題詩）

　�。ㄈ�）一讀，解決生字詞

　　1、讀準字音：如文中的：冕（miǎn） 乾坤（qián kūn） 妥協（tuǒ xié） 卓（zhuó）爾不群 花蕊（ruǐ） 厭惡（wù） 疏（shū)密 生機盎（àng）然 同流合污 腐敗 灑脫

　　2、理解詞語：

　�。ㄋ模┒�讀，明詩意：合作學習

　　1、自讀自悟：學生依據預習時，查閱的字詞意思，理解。

　　2、學習小組交流；通過與同學互相補充，解疑，使學生明白詩文大意。

　　3、全班交流：

　�。�1） 請學生說出你對這首詩的理解。

　�。�2）指導朗讀：讀出韻味，深入理解詩歌內涵，體會作者的思想感情和你自己對這首詩的感悟。

　　（五）三讀，體詩情：作者以梅自喻，表現了他不同流合污的氣節和卓爾不群的人品。

　�。�六）再讀，悟寫法（托物言志 借物喻人）

　　學習 “詩畫賞析”：

　　作者從哪些方面來賞析王冕的《墨梅圖題詩》的？（說作者 說詩 說畫）從而教給學生欣賞詩畫的基本方法。

　　拓展訓練

　　1、請同學們想想我們的生活中那些人具有梅花的品質、精神？

　　2、古詩今用：出示有關梅花的詩句，反復讀，感受梅花品質，再用詩句說話。

　　3、歲寒三友的相關資料的交流。

　　當堂測評

　　讓學生談談本節課的收獲。

　　作業布置

　　請同學們把關于梅的名句積累下來，也可以搜集更多關于“歲寒三友”的資料，還可以親自動手畫一畫“歲寒三友”，并配上一首小詩。

　　四、說板書

　　墨梅圖題詩

　　梅花 朵朵淡墨痕

　　（托物言志） 卓爾不群 不同流合污 超凡脫俗

　　品質 清氣滿乾坤