談教法

　　教學(xué)方法是多種多樣的，在一堂課當(dāng)中所需運用的方法肯定不是單一的。因此在上這課我將結(jié)合“疑問導(dǎo)讀” “巡視輔導(dǎo)” “示范” “講練結(jié)合” “質(zhì)疑引導(dǎo)深入閱讀”等各種方法來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，我將主要采取“質(zhì)疑引導(dǎo)引導(dǎo)”這一方法。在課堂中我準(zhǔn)備這樣安排：在導(dǎo)入新課時設(shè)計疑問來創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生探究的興趣；利用巡視輔導(dǎo)法督促學(xué)生閱讀課文，感知內(nèi)容；通過老師自身的示范性提問 朗讀和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和提高朗讀與表達(dá)能力；在理解古文《浙江潮》時進(jìn)行講練結(jié)合，既可以檢查掌握程度，又可以鞏固所學(xué)知識；深入閱讀兩篇文章時教師提出關(guān)鍵性對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而引導(dǎo)深入閱讀，領(lǐng)悟大潮的雄奇和作者表現(xiàn)景物的方法。

　　說學(xué)法

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我希望學(xué)生能做筆記，用圈圈點點的形式進(jìn)行，或者是記錄課堂中所學(xué)到的重要知識。其次，討論也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，對于教師或同學(xué)們的質(zhì)疑就可以用這種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作能力，也促進(jìn)了學(xué)生的積極思維。我重視學(xué)生個性化體味語言，提倡學(xué)生多樣化的語言表達(dá)，例如對本課兩篇文章的異同的理解，可從多方面去說，有的可能會從朗讀感受上去分析，還有的可能會從內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面探究等，只要學(xué)生分析得有道理，就應(yīng)該給予肯定或表揚。

　　說教學(xué)程序

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

　　通過問題創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)有一個去錢塘江的機會，同學(xué)們想不想去？為什么？現(xiàn)在我們到書中去先睹為快吧？（充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分樂意地去閱讀課文）

　　二、自由閱讀 初步感知

　　1．按自己喜歡的方式閱讀這兩篇文章（要求學(xué)生記錄疑點），同時教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，在教師巡視輔導(dǎo)下呢，學(xué)生會更加主動，教師也能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而及時給予指導(dǎo)）

　　2．反饋與點評。

　　指名說說所讀懂的內(nèi)容及閱讀方式，另點一名學(xué)生進(jìn)行點評（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，展示了學(xué)生的個性表達(dá)）

　　3．質(zhì)疑 學(xué)生提出不懂的問題進(jìn)行全班交流（當(dāng)提的問題較膚淺時不能挫傷他們，而應(yīng)鼓勵，教師再作示范性提問，引導(dǎo)學(xué)生提出一些質(zhì)量較高的問題）

　　4．師生共同歸納總結(jié)：讀完兩篇文章后有什么感受？

　　三、圖文對照 深入閱讀 朗讀指導(dǎo)

　　1．順序講讀古散文《浙江潮》（考慮到學(xué)生第一次接觸這樣的文言散文在重點詞句 結(jié)構(gòu)及朗讀方面難免會有一定的困難）

　　2．課堂練習(xí)：浙江之潮，被周密譽為（ ）。（ ）最盛大。當(dāng)從遠(yuǎn)方看時，僅如（ ），再近些則（ ）；聲音（ ），給人的感覺是（ ）。因此，詩人楊萬里曾說（ ）。（課堂中設(shè)計一道這樣練習(xí)題能鞏固并綜合運用所學(xué)知識）

　　3．對照插圖，學(xué)生合作找出與圖相關(guān)的語段。（教師質(zhì)疑，提出關(guān)鍵性問題：文中哪幾句是描繪圖中情景的？學(xué)生找出后就明白重點內(nèi)容之所在）

　　（1）體會文中的比喻 夸張的修辭手法和由遠(yuǎn)及近的寫作順序（找到相關(guān)的詞句進(jìn)行分析，這樣學(xué)生在寫作方面也受到一定的啟發(fā)。）

　　（2）談?wù)勛x后的感受（這是引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容更進(jìn)一步的理解，也使學(xué)生得到個性化的表達(dá)。老師相機用原文板書：銀線 玉城雪嶺 雷霆 吞天沃日）

　　4．小組討論交流開頭兩句與結(jié)尾句的關(guān)系。（體味嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖孜埠魬?yīng)的結(jié)構(gòu)特點。讓學(xué)生借鑒于寫作。）

　　5．合作學(xué)習(xí)《觀潮》一文

　　（1）按一定順序給課文分為三部分，師巡視輔導(dǎo)（針對后進(jìn)生輔導(dǎo)，更能促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)）

　　（2）匯報交流結(jié)果，并說明理由，再師生共同討論出更合理的分法。

　　（3）合作探究重點部分“潮來之時”

　　同桌間討論這部分寫了錢塘江哪幾方面？（聲音 形狀）

　　感受大潮的聲音，交流大潮的形狀：分別找出相關(guān)語句，交流從中讀懂的內(nèi)容，并體味一些重點詞句及修辭手法（培養(yǎng)學(xué)生的分析能力）；說說讀后感想（師相機板書：白線 城墻 戰(zhàn)馬 山崩地裂 大地顫動）

　　（4）交流疑義

　　6．有感情地朗讀比賽

　　要求：選擇自己喜歡讀的文章朗讀，然后分別請幾位同學(xué)有感情地朗讀《浙江潮》和《觀潮》，指名同學(xué)進(jìn)行評價；男女同學(xué)朗讀比賽，教師點評；教師示范朗讀后全班齊讀課文。（這樣更能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀）