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語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字；會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。掌握10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片掛圖

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　　二、新課

　　1、自學(xué)課文

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

　　二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

　　2、檢查自學(xué)效果

　　讀詞語(yǔ)：蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？

　　脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）

　　在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　彬彬有禮：什么意思？

　　怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處？AABC

　　這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？

　　3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

　　（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1——14當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

　　（2）你能照著板書(shū)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。

　　梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專(zhuān)題——群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？

　　5、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字、生詞

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文，明白道理。

　　1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

　　群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?br />
　　默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?br />
　　（1）群鳥(niǎo)

　　群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

　　①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　②指名讀。

　　③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？

　　（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶?zhuān)幌铲o為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）

　　（2）烏鴉

　　出示第一自然段。

　　①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br />
　　對(duì)比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br />
　　只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br />
　　只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br />
　　體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

　　②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）

　　讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

　　（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）

　　2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

　　（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）

　　①群鳥(niǎo)：15——21

　　A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

　　B抓人物對(duì)話、心理描寫(xiě)

　　快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。

　　分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?br />
　　②烏鴉

　　A十分謙虛

　　出示：第二十三自然段烏鴉的話。

　　朗讀。

　　烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

　　烏鴉著急地說(shuō)——

　　B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

　　出示第二十四自然段。

　　a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

　　b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

　　③角色換位，明白道理。

　　鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

　　對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？

　　忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式？

　　小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）

　　（明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）

　　拓展延伸

　　如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金獎(jiǎng)?wù)?br />
　　地球環(huán)保金獎(jiǎng)

　　烏鴉

　　默默奉獻(xiàn)、辛勤勞作

　　教后反思：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先，基本較好地運(yùn)用了三勤四環(huán)節(jié)教法，如自學(xué)階段以?xún)蓚€(gè)大問(wèn)題統(tǒng)攝，對(duì)比群鳥(niǎo)和烏鴉前后表現(xiàn)，思路較為清晰，但由于課文內(nèi)容淺顯，自學(xué)階段交流比較充分，就沒(méi)有安排討論解疑環(huán)節(jié)，這是欠缺的一處，也是設(shè)計(jì)時(shí)感到無(wú)從下手的一處。其次，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，兼顧了讀、說(shuō)、寫(xiě)，但對(duì)于一個(gè)課時(shí)的課堂又顯得多而無(wú)法全部充分訓(xùn)練。再次，設(shè)計(jì)比較平實(shí)樸素，關(guān)注了語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，包括詞句、朗讀、情感體驗(yàn)與寫(xiě)作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點(diǎn)到即止。除此之外，此課設(shè)計(jì)上并沒(méi)有明顯的亮點(diǎn)和新意，也設(shè)想了一些諸如借助教具情景導(dǎo)入、當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)隆⒃O(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞等環(huán)節(jié)，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒(méi)有太大意義的“花邊”。

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