一個(gè)孩子內(nèi)心產(chǎn)生任何的感覺都是正常的，但是并不代表他的任何行為，都是可以被允許，可以被接受的。所以我們不去操縱或者改變孩子內(nèi)心世界，去改變他的感覺，而是去引導(dǎo)他表達(dá)自己的這種行為。

　　所以我們同理孩子的感受，但是要對(duì)孩子的行為和表達(dá)情緒的方式做引導(dǎo)。比如說有的孩子一生氣就會(huì)罵人的方式，或者攻擊別人的身體的方式來表達(dá)自己憤怒，那么這樣的行為就需要被引導(dǎo)。

　　舉例：

　　比如說老大，因?yàn)榈艿軗屗�的玩具，然后把弟弟狠狠的推倒在地，或者打弟弟。那么這個(gè)時(shí)候，我們就要立刻把他們分開。然后，我們需要跟孩子確認(rèn)，你那么生氣，是因?yàn)榈艿軗屇愕耐婢邔?duì)嗎？孩子說：“是，對(duì)，都是他的錯(cuò)，都怪他......”那么家長(zhǎng)就可以說：我知道弟弟搶你的玩具，讓你很生氣，但是你不該把弟弟推倒，他還小，很容易受傷，你可以把自己的玩具收起來，或者警告他，告訴他不要再碰你的玩具，或者來找媽媽都可以。

　　我們家長(zhǎng)要給孩子傳遞我們的價(jià)值觀，讓孩子了解到我們可以接受什么，我們不可以接受什么，他的什么行為是可以被允許的？什么是不被允許的？就他的感受我們是理解的，也是允許的，也是接受的。但他這種表達(dá)感受的方式、表達(dá)情緒的方式是我們不能夠接受的。

　　所以我們就透過這種不斷地傳遞我們的價(jià)值觀，讓孩子知道、讓孩子了解。畢竟呢，孩子是一個(gè)孩子，他對(duì)自己哪些行為是可以的，哪些行為是不可以的，哪些是可以被接受，哪些是不被接受，其實(shí)他是沒有一個(gè)清晰的概念和界限的，他是在與別人互動(dòng)過程當(dāng)中，在反饋當(dāng)中慢慢了解到的。