五、探究性作業(yè)發(fā)展學生思維

　　語文教師都能認識到，課外閱讀對培養(yǎng)學生語文能力起著很重要的作用，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這就要求教師設計一些探究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效。

　　探究性作業(yè)可以以課文內容為引子、為話題，誘導學生自己動手動腦，通過多種途徑收集查閱相關資料，通過理解、處理、整合，使學習成為一個自主構建的過程。這種設計不僅有益于學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們探究、創(chuàng)造性的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，而且有助于培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、整合知識、解決問題的能力，真正做到了自主有效地學習。這樣的作業(yè)設計，需要教師充分信任學生，為孩子指明探究的方向，提供充足的研究時間、空間，把孩子們的視角引向知識的海洋。這樣的設計啟迪了思維，激發(fā)了想象，不正是學習語文的真諦所在嗎？

　　總之，教師作業(yè)設計要善于創(chuàng)新、博采眾長，進行從學生的需求出發(fā)，力求形式多樣，充分激發(fā)學生的興趣，挖掘學生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。讓作業(yè)設計真正成為小語教學的一道靚麗風景。