第二課時

　　一、情景導入，復習生字

　　1．導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了--(好朋友)

　　2．引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！

　　3．復習生字。

　　導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

　　(1)出示生字(指名讀--開火車讀)。

　　(2)出示詞語，學生齊讀。

　　4．引導學生輕聲喊出"雨點兒"，教師板書課文題目。

　　過渡：你們看，雨點兒來啦！(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著"小雨沙沙"的歌)

　　設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。教師的情境導入，又把學生引入到文本之中，讓學生帶著濃厚的興趣去學習。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　　(一)學習第1自然段

　　1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清？

　　預設：數不清。

　　2．出示第1自然段。

　　(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

　　(2)引導學生帶動作讀。

　　3．導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？

　　4．引導學生用"數不清"說話。

　　5．導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)

　　6．課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　引導學生仿照"雨點兒從云彩里飄落下來"這一句式說話。

　　進行句子訓練：小松鼠從(　)跳下來。(　)從(　)回來。

　　7．指導朗讀第1自然段。

　　設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。