2．指導學生書寫"四、是、天"。

　　(1)引導學生發現"四、我、是、天"的每一筆在田字格中的位置。"四"，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。"是"，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。"天"，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　　(2)學生觀察字形。

　　(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

　　(5)學生互評。

　　設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

　　四、布置作業，課外延伸

　　1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

　　2．課件展示四季圖，學生觀看。

　　3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

　　設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

　　2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？

　　設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。