冀教版語文小學三年級下冊識字與寫字教學計劃

　　1．《課程標準》關(guān)于中年段識字寫字的要求。

　　①對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　②累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

　　③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　�、苣苁褂糜补P熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

　　2．中年段是在寫字教學中應該注意的問題。

　　中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學生自主識字的優(yōu)勢，省時高效地完成識字任務(wù)。

　　第一，加強學習方法的指導，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，養(yǎng)成獨立識字的習慣初步培養(yǎng)學生的預習能力，學習借助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，了解字義。

　　第二，歸納總結(jié)識字方法，提高識字效率。低年級識字教學中，教師已經(jīng)滲透給學生許多識字方法，記字規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教學中注意總結(jié)所學漢字的規(guī)律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內(nèi)識字做到事半功倍。

　　第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學生在完成一定量的識字任務(wù)后，隨著寫作中應用的逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現(xiàn)錯別字較多的現(xiàn)象，教師注意抓住時機，采用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學、準確地記憶和運用。

　　第四，加強課外閱讀，強化在語言環(huán)境中識字，將識字寫字教學與閱讀教學結(jié)合起來。

　　文本是漢字出現(xiàn)的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環(huán)境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內(nèi)識字效果，擴大識字量。二是在課內(nèi)教學中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。

　　加強寫字指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到規(guī)范、端正、整潔；學習用毛筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書法文化。

　　寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外書寫任務(wù)不可過重，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關(guān)于軟筆書法的學習單憑課堂幾節(jié)課可能會收效甚微，教師一定要發(fā)揮當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練的基礎(chǔ)上感受中國書法的魅力。