奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《和時間賽跑》的經(jīng)典賞析，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《和時間賽跑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

　　這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。本節(jié)課的目標(biāo)是立足于人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時間方面的名言警句和名人故事。從題入手，抓住課文中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，并借助多媒體VCD，聯(lián)系學(xué)生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法自主學(xué)習(xí)法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。

　　此外，引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文是本節(jié)課我設(shè)計課程的重要環(huán)節(jié)。就如葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，我認(rèn)為只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。

　　一、興趣是最好的老師

　　心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究對象有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。也就是說無論是哪個年段的學(xué)生，興趣都是最好的老師，于是，我在開課伊始這個環(huán)節(jié)利用短小精悍的小詩歌來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課：

　　時間是君子，它永遠(yuǎn)說老實話；

　　時間是無情的，它永遠(yuǎn)吞噬一切。

　　時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，

　　今天，我們將和時間談心，

　　和時間賽跑，

　　和時間交朋友！

　　在朗讀詩歌的同時，感受時間，從而為學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)打下很好的感情基礎(chǔ)。

　　二、感悟來自于學(xué)生個性化的體味

　　葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內(nèi)涵深刻，對于六年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗的限制，要想達(dá)到理解感悟的程度，那就更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

　　所以，在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)中，質(zhì)疑定向，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：

　　A、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　B、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　C、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？

　　由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。全班交流時，根據(jù)學(xué)生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：

　　（1）所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。

　　（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　三、品讀是升華文本的最佳途徑

　　在理清全篇文章的時候，與學(xué)生對話：什么事物是屬于時間里的，永遠(yuǎn)不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

　　1、你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。

　　2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　自由讀，指名讀，自邀伙伴讀，范讀過后，引導(dǎo)學(xué)生再談自己的感受。就相對簡單了！

　　四、生活經(jīng)驗是理解文本最好的依托

　　這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，可以設(shè)計通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點。最后可以小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。進(jìn)而展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。再次談話：作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認(rèn)識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！這個教學(xué)步驟通過對文本進(jìn)行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達(dá)到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。引讀過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程又一次充滿情趣和活力。

　　在教學(xué)中，由于設(shè)計精當(dāng)，從學(xué)生已有的和現(xiàn)有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究理解和朗讀體驗，學(xué)生就會很輕松地明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　本文作者林清玄是一位出色的散文家，就在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)文本的時候，充分感受到了：如果他不和時間賽跑，他或許就不會在文學(xué)上取得成功這個道理。讓學(xué)生通過反思，你將怎樣和時間賽跑？明白珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

　　時間是不可預(yù)知的，當(dāng)學(xué)生在時間的長河中感悟時間的時候，理解到位了，也就證明他的成長路上已經(jīng)又增添了新鮮瓊漿。當(dāng)然對于課堂生成資源，教師是不可預(yù)測的，但可以適當(dāng)調(diào)控。相信只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的了。