★教學目標

　　1．知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。

　　2．過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內涵；提升自身素質和能力，在關鍵時刻做出正確的選擇。

　　★教學難點

　　感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的思想內涵。

　　★教學難點：

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　★課時安排：一課時

　　★教學過程

　　預習提綱：

　　1．作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

　　2．題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。

　　★教學過程：

　　一、談話導入：

　　在中國歷史上，孟子是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。孟子提倡的“舍生取義” 和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，仍然具有深刻的現(xiàn)實意義。今天，我們就來學習孟子的一則經典語錄。（板書課題）

　　二、合作交流：

　　1．指名讀課文。

　　2．結合譯文理解內容。

　　3．師生共同賞析課文，掌握關鍵詞語。

　　所：不譯。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。

　　亦：也。可：能。

　　得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。

　　舍：舍棄。

　　者也：連用時，加強判斷語氣。

　　生：生命，也可以理解為“活著”。

　　義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

　　三、品讀感悟。

　　１．全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

　　２．總結文章主旨：

　　本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設喻，說明舍生取義的道理

　　四、拓展延伸。

　　欣賞幾則孟子經典語錄：

　　1．孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。” 《孟子·公孫丑下》

　　2．孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”

　　3．《孟子·滕文公下》 孟子曰：“不以規(guī)距，不能成方員（圓）《孟子·離婁上》

　　4．孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。” 孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。” 《孟子·盡心下》

　　五、處理課后習題。

　　六、背誦課文。

　　附板書設計：

　　孟子語錄

　　魚 熊掌 舍魚取熊掌

　　二者不可得兼舍

　　生 義 舍生取義