生2：聞到了，米飯的香

　　師：有沒有記起王維寫過一首詩：獨在——

　　生（齊）：異鄉為異客

　　師：每逢——

　　生（齊）：佳節倍思親

　　師：這首詩也有一個“客”，這就是“客舍”的“客”。王維和元二一樣，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二這“獨在異鄉為異客”，他一定是“每逢佳節倍思親”。

　　14.師：所以，這樣的一首送別的詩，咱們該怎么讀？

　　（配樂笛子曲，師生齊讀）

　　15.課件展示。師：這就是陽關的路，這是一條怎樣的路啊！有位詩人曾經這樣描述這條路：“十日過沙磧，終朝風不休。 馬走碎石中，四蹄皆血流。”——《初過隴山途中，呈宇文判官》（唐·岑參）（第一遍師生齊讀，第二遍生齊讀）

　　師：這是一條怎樣的路？艱難、驚險、坎坷。指名說

　　師：而正是這條崎嶇的、布滿沙石的、難走的路，元二從渭城到安西整整要走三千多公里啊！如果在當時用最快的交通工具，騎著馬去的話，元二也要走上半年多的時間，才能到達目的。

　　師：你的好朋友元二就是要踏上這樣一條路，作為好朋友的你，還有沒有想要對他說的，哪怕一句話？有嗎？指名說

　　師：繼續聊天吧，趕快回來吧，走一朝就要半年多，回來又要半年多，更何況他還奉著皇帝的命令去出使，能這么快回來嗎？

　　師：五年以后，王維就去世了。他再也沒有等到元二回來的那一天，再也沒有機會和元二一起聊天，一起喝酒。

　　16.師：所以，這樣一首分別詩，咱們該怎么讀呢？

　　（《陽關三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩。）

　　17.師：讀著這樣的詩，你感受到王維是一位怎樣的故人？

　　18.師：正是這位有情有義的朋友。他們從昨個晚上開始，一直在不斷的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你試想一下，喝了這么多，已經喝不下了，可為何在這一刻，王維還在不斷地勸元二再喝一杯，而元二每逢這時總是把這杯酒喝完呢？板書：酒

　　生1：這一杯酒是離別酒。

　　生2：因為以后永遠喝不到了。

　　生3：這杯酒印證了元二和王維的友情

　　生4：喝了這杯酒，元二可能永遠都見不到王維了。

　　師：所以，咱們在讀這一句詩的時候，一定要把這一杯的“杯”字延長。

　　師：勸君——

　　師生（齊）：更盡一杯——酒，西出陽關無故人。

　　師：出了陽關，就再也沒有這有情有義的故人了。那還會有這溫馨如家的客舍嗎？

　　生（齊）：不會。

　　師：還會有這代表依依不舍深情的楊柳嗎？

　　生（齊）：不會。

　　師：還會不會喝到這滿是深情厚誼的酒啊？

　　生（齊）：不會。

　　19.師：那么，陪伴元二這一路上真的什么都沒有了嗎？

　　生1：還有王維對元二的關心。

　　生2：還有王維對元二的掛念。

　　生3：王維和元二間珍貴的友誼。

　　師：那就是一個字，什么字？板書：情

　　師：這情誼永遠刻在他的心上。

　　三、唱詩：

　　師：元二走了，王維在當地讀啊讀，當讀不足以表達自己內心情感的時候，他就會輕輕地唱起來。（板書：唱）這首詩的唱曲非常有名，叫《陽關三疊》。（音樂響起）第一遍聽老師唱，讓我們一起去感受至親至敬的深情。

　　（師和著音樂深情地唱起。同學們仔細聆聽。）

　　師：第二遍，如果你已經能唱，就和我一起唱。如果還不行，就邊聽邊學，千萬別著急。（師第二遍唱完）

　　師：第三遍，咱們不用音樂。看著我的手勢，試一試。

　　（師邊做手勢邊唱，學生小聲跟著唱。）

　　四、吟詩：

　　師：同學們，咱們按照平長仄短的規律來讀

　　師生（齊）：渭城朝雨浥輕塵

　　師：咱們按照《陽關三疊》的曲調來唱

　　師生（齊）：渭城朝雨浥輕塵

　　師：咱們接下來按照平長仄短的規律來唱這首詩，這又是另外一種，叫——吟（板書：吟）咱們古人善于吟詩，喜歡吟詩，所以留下了四個字，叫吟詩——

　　生（齊）：作對

　　師：吟詩作畫。會吟詩的人才是咱們中國人，才是咱們中國有文化的人。來，咱們來試試看。兩個字兩個字來唱，遇到平聲字就把這個音唱的長一點。試試看。

　　（師吟詩，學生跟吟）

　　師：這就是吟詩。

　　師：同學們，這就叫文字啊，它因為飽含了深情，所以咱們就把它稱作是詩。這樣的詩因為浸潤著這樣一份情感，所以千百年來，咱們中華民族的人才會代代地——

　　生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟

　　師：它們才能傳承到現在。咱們今天能夠在這節課上這樣學習，也是因為有了這一份情，所以也會在這里——

　　生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟。

　　師：我知道，離開這課堂，以后咱們遇到唐詩也好，其他詩也罷，也一定會對著這些詩——

　　生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟。

　　五、比較兩首詩的異同，誦讀悟情。

　　六、積累送別詩。