2、集體交流學(xué)習(xí)

　　（1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然”“滋潤”等讀音；讀準(zhǔn)“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互相聽讀交流。

　　（2）讀了課文你知道了什么？（生各抒己見）

　　3．整體把握，試填表格

　　[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得，整體感知課文。]

　　4．提出問題，合作解決

　　⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號。

　　⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。

　　⑶小組匯報(bào)。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么？

　　例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。

　　[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]

　　（三）品讀想象，體會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　1、品讀想象

　　⑴你對哪段最有感受，就練習(xí)有感情的朗讀，和同學(xué)交流相似的體驗(yàn)。

　　⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時(shí)，會(huì)對我說些什么。

　　⑶演一演。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)等方面演起]

　　⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。

　　⑸覺得家人對你還會(huì)期待些什么？

　　2、體會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　（1）師：每個(gè)自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？師讀第一行，男同學(xué)讀第二行，女同學(xué)讀第三行，集體讀第四行。

　　（2）讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)]

　　（四）、仿寫詩歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用