教學目標：

　　1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，以讀悟情。

　　教具準備：

　　1.課件

　　2.插圖、頭飾

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　（一）指導看圖，導入新課。

　　由圖引出課題

　　師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘（在黑板上畫一個池塘）。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚（貼小魚的圖），在水中游來游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個好朋友之間發生了什么故事？今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

　　（二）復習鞏固。

　　過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了！

　　游戲：小魚考考你。（多媒體出示詞語，男女生接讀詞語）

　　池塘邊 連連 去過 岸上

　　干什么 好奇 背上 背著

　　轉了一下 親了親 謝謝 半天

　　從此 每天 講故事 趴在

　　（三）品讀課文，感悟情感。

　　1. 學生自由讀，讀順課文。

　　師：同學們讀得真好！這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢？現在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學生自由讀）

　　2.小組分角色讀，讀通課文。

　　師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個辦法？（兩個）分別是什么辦法？現在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

　　3.精品細讀，讀出感情。

　　（1） 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么？（抽生讀）

　　師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作？（轉了一下）師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）

　　師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

　　（2）師過：這個辦法行嗎？（不行）

　　師：為什么？（因為小魚會干死）是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

　　師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

　　師：全班一起來。（齊讀）

　　（3）師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？（轉了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

　　師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。

　　師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）

　　師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

　　師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

　　（4）師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

　　師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

　　師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。

　　師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

　　師：全班一起讀。（齊讀此段）

　　（5）師：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

　　（四）想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚？

　　師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？

　　（五）說一說：你喜歡故事中的誰呢？為什么？

　　（青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。）

　　（六）演一演。

　　師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。

　　男女生表演。

　　師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。

　　（七）寫一寫。

　　師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。

　　（出示“轉、講、每”三個生字）

　　1.觀察字形，歸類識字。

　　“轉”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。

　　“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩。

　　2.學生在生字書寫本上練習寫。

　　3.反饋

　　（八）總結。

　　小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧！