一、說教材

　　1、教材內容

　　說課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。

　　2、教材簡析

　　這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

　　3、教材結構

　　分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

　　4、教學目標

　　（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的復合式統計圖。

　　（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

　　（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

　　5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

　　6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

　　二、說教法

　　教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

　　1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

　　2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

　　三、說學法

　　1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

　　2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一

　　四、說教學過程

　　本節課，我設計了三個環節：

　　1、填寫單式統計表

　　（1）我給學生提供了一組數據，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統計每段重量的學生數，并教給學生簡單的整理數據的方法。

　　（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數據，學生仿照統計一年級時的體重方法，整理和統計二年級時每重量段的學生數。目的是讓學生學會簡單整理數據的方法。

　　2、學生在能填寫單式統計表的基礎上，學會填寫和分析復式統計表

　　（1）讓學生學會怎樣填寫復式統計表。

　　（2）會讀復式統計表，并能分析。

　　3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據數據填寫統計表，是對本節學習知識的直接運用。第二題根據數據填寫復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動的人數，填寫復式統計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。

　　五、教學反思

　　課上完后，反思很多，在本節課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統計數據的方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現反思如下：

　　1、更應該注重指導學生統計數據的方法。在完成第一張統計表時，我應該把整組數據出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學生完成第一張統計表。

　　2、應該教給學生怎樣分析單式統計表。在填寫完成第一張統計表后，我應該引導學生知識統計表中數字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。

　　3、應該培養孩子發現數學信息，提出數學問題的能力，完成第一張統計表后訓練孩子發現信息，提出問題的能力，應問學生，你看完統計表后發現了哪些數學信息，盡可能讓學生多說信息。然后再問學生，你能提出什么樣的數學問題，讓學生提出問題，并解決問題，這個環節能訓練孩子的思維能力，同時，為孩子在分析復式統計表時，打下基礎。

　　4、應該明確復式統計表的優點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數怎么辦（cn-teacher.com）或為了更方便，我們把兩份統計放在一起怎么辦。引導學生觀察發現，兩份單式統計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統計表到認識簡單的復式統計表的過程，明白復式統計表的意義，并告訴學生復式統計便于對比，更便于觀察分析這一優點。

　　5、應該把重點放在分析簡單復式統計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發現信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變為（）人，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學生進行分析復式統計表的方法訓練，訓練學生的數學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。

　　6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，應該將練習環節中的統計每組學生喜歡體育項目的學生數這個環節，放在認識復式統計表這一環節后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據后，然后再活動。并要求負責統計的學生說一說統計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統計過程，訓練了學生的能力。

　　7、在教學中教師應注重數學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數學語言進行數學問題的描述。