一、在猜數(shù)情境中列方程（進入情境，明確目標）

　　1、“前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)解方程，就好象一個小孩剛剛學(xué)會了走路。今天我們學(xué)習(xí)的解方程，就好象一個小孩要學(xué)習(xí)跑步了。你們想學(xué)嗎？”

　　2、我們先來做一個猜數(shù)游戲：老師今年的年齡乘上2，再加上20歲，等于100歲。猜猜老師今年多大年齡？（40）

　　問：你是怎么想的？

　　3、 匯報：1）老師今年的年齡×2+20=100

　　2）老師今年的年齡×2=100-20

　　3）（100-20）÷2=老師今年的年齡

　　4、如果我們用方程來解這道題該怎么辦呢？需要設(shè)哪個數(shù)為X？

　　5、我們把老師的年齡假設(shè)成x歲，就可以寫出方程：

　　師板書：解：設(shè)老師的年齡為x歲。

　　2x＋20＝100

　　2x=100-20

　　6、列的這個方程表示什么意思？

　　7、怎樣解這個方程呢，這就是我們本屆可要學(xué)的（板題）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

　　你有什么辦法解這個方程呢？

　　1、自己試根據(jù)以前所學(xué)知識解答。（指名板作）

　　2、組內(nèi)交流解答的方法，注意：說明白解答的根據(jù)是否合理。

　　三、討論釋疑，總結(jié)升華：

　　1、板演同學(xué)匯報：

　　生1：根據(jù)等式兩邊加上或減去相同的數(shù)，等式仍然成立的特點，我先兩邊都減去20，把20消掉，變

　　成2x＝80，然后兩邊都除以2，就得到x＝40

　　師根據(jù)學(xué)生所說板書： 2x+20＝100

　　2x+20-20＝100-20

　　方法一： 2x＝80

　　2x÷2＝80÷2

　　x =40

　　師生小結(jié)：這個方法用的是等式的性質(zhì)來解方程。

　　生2：我先把2x想像成一個數(shù)，這個加數(shù)等于和減去另一個加數(shù)，就是2x＝100-20＝80，然后再求x，根據(jù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)的道理，x就等于80除以2，結(jié)果x等于40。

　　師根據(jù)學(xué)生所說板書： 2x+20＝100

　　2x＝100-20

　　方法二： x＝80÷2

　　x =40

　　師生小結(jié)：這是用算式中各部分之間的關(guān)系來解方程。

　　2、怎么檢驗結(jié)果是不是正確？

　　生：把得數(shù)放進方程里計算，就是：2×40＋20＝100，對了

　　兩種方法都能夠求出x。

　　3、對于第一種方法，我們把思考的過程都寫下來了，而通常情況下，書寫可以更加簡便些，（教師把省略的部分用紅色圈出，強調(diào)寫“解：設(shè)”）現(xiàn)在你掌握了解方程的方法了嗎？

　　方程：2x=100-20方法同上。

　　4、小練：老師生日的號數(shù)乘5，再減去10，得40。猜猜看老師的生日是幾號？

　　你會寫方程嗎？學(xué)生獨立列式并解答。

　　匯報：你是怎么想的？

　　解：設(shè)老師的生日是x號

　　5x-10＝40

　　5x＝50

　　x＝10

　　你們的生日是幾號？誰想出題讓大家猜猜？（列式計算）

　　5、小結(jié)：通過剛才游戲，你們有什么收獲？

　　1）解方程的兩種方法：性質(zhì)、各部分間關(guān)系

　　2）列方程、解方程應(yīng)該注意什么？

　　6、質(zhì)疑。

　　四、在實踐中應(yīng)用新知：（應(yīng)用提高，拓展延伸）

　　1、試一試：

　　第95頁第一題

　　到黑板上板演：

　　2、第95頁第二題：

　　3、練一練：

　　第一題：列方程求x。

　　第二題：看圖列方程。

　　這道題學(xué)生掌握起來比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看“線段圖”，列出方程。

　　4、拓展延伸：

　　1）解方程：4x+14×20=986.4 　　27x -125×4=554

　　2）高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？