教學目標：

　　1.能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。

　　2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養學生的應用意識。

　　3. 增強同學們的合作意識和探究意識。

　　教學重難點：

　　1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測

　　2.量工具和選用適當的長度單位，從而培養應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設激疑

　　1.前面我們學習了哪些長度單位？它們之間有什么關系？

　　① 長度單位：米（m）、厘米(㎝)

　　② 1米=100厘米 1m=100㎝

　　2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

　　二、互動解疑

　　1.黑板的長是多少？

　�、俟酪还�

　　2米、3米、5米……

　　②量一量，誰估計得更準確

　�、鄯纸M測量，匯報結果

　　2.說一說是怎樣測量的。

　　3.測量時要注意些什么?

　　測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。

　　三、啟思導疑

　　1.量自己的身高、步長

　�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。

　　②交流討論

　　2.完成試一試

　�、傧裙罍y

　　②再量一量

　�、圩詈筇畛鼍唧w的數值。

　　四、實踐應用

　　1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

　�、�25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

　�、�51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

　　⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

　　⑦33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

　　2.填一填。

　�、�1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米

　　③13厘米+8厘米=（ ）厘米

　�、�2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米

　�、萘勘容^短的物體，可以用（ ）做單位。

　�、蘖勘容^長的物體，可以用（ ）做單位。

　　五、總結評價

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計： 估一估 量一量

　　先估計 再測量

　　不夠整米，剩余部分用厘米做單位。