學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.

　　3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、s的書寫規(guī)范，達(dá)到右上起筆，寫正，不能歪的效果。

　　2、會認(rèn)會讀會寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退�邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認(rèn)識它們。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！

　　2、學(xué)習(xí)聲母z。

　　（1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？

　　生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。

　　（2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

　　（3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　　（4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　　（5）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

　　（8）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（1）過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？

　　生：整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。）

　　（3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

　　生：四線格。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生在書上描紅。

　　（4）在四線格中書寫。

　　（5）書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（二）知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

　　（1）仔細(xì)看圖，你找到了誰？

　　生：我找到了拼音寶寶c。

　　（2）教師出示c的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識z的方法自學(xué)聲母c。

　　教師導(dǎo)學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？

　　生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

　　（3）學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

　　（4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

　　（5）教師范讀c，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　　（6）學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

　　3、記住聲母c的樣子。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

　　（3）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（三）運用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

　　3、學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。

　　（1）小組內(nèi)交流，教師巡視。

　　（2）小組派代表匯報交流結(jié)果。

　　生1：s就像半個數(shù)字8。

　　生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。

　　生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

　　（3）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。

　　1、過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

　　2、游戲：比誰反應(yīng)快。

　　找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、教師總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會，我們不但認(rèn)識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會了三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！

　　2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。