教學目標

　　1、認識最少5個以上的字體。

　　2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

　　3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

　　教學重點

　　掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

　　教學難點

　　理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、拼音復習導入

　　1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個—— 生接答：b b b）

　　2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

　　3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

　　二、新課

　　（1）、初讀古詩

　　1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

　　2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

　　3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。

　　4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

　　（2）、學習字詞

　　1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

　　2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

　　①小老師教讀詞語。

　　② 男女生合作讀。

　　3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。

　　①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

　　②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

　　學生1：

　　“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

　　學生2：

　　我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

　　學生3：

　　我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

　　學生4：

　　“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）

　　③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

　　（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）

　　（3）再讀古詩，理解詩意

　　1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

　　①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

　　生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

　　②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

　　③師指導學生朗讀第一句。

　　師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

　　生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

　　師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

　　2、學習第二句。

　　師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

　　生齊讀第二句古詩。

　　師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

　　師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

　　師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

　　師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

　　師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

　　3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

　　三、鞏固練習

　　（ ）（ ）紅冠不用裁，

　　滿身雪（ ）走將來。

　　（ ）（ ）（ ）敢輕言語，

　　一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開。

　　四、板書設計

　　畫雞

　　漂亮

　　威武 （的）大公雞 　　（人類的好朋友）

　　勤勞

　　教材分析：

　　《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。

　　學生分析：

　　在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。