Part 1老生常談——計算的重要性

　　計算對于數學的重要性不言而喻，就像數學與之生活。計算是整個數學大廈的地基，地基不牢則大廈不穩。

　　從小學教學大綱里，我們也可以看到，小學數學課程內容是以識數和計算為主線而設計的。在計算里有許多基礎知識，包括運算的意義、運算法則以及運算的規律和性質，這些知識的學習一方面加強了對數的進一步認識，另一方面又為其他學習內容打下了扎實的基礎。可以說，離開了數的運算，數學數學內容就難以組織。

　　此外，計算也是重要的數學應用技能。數與計算可以說是，人們在日常生活中應用最多的數學知識。解決日常生活和生產勞動中的實際問題，經常需要進行計算。能不能正確計算影響著解決實際問題的結果，能不能合理計算關系到解決實際問題的效率。

　　大綱要求學生掌握整數、小數和分數的四則運算，并達到一定熟練程度。小學低年級的計算當然還是以基礎計算為主，包括口算、豎式計算和巧算。在小學低年級，當務之急是幫助孩子養成良好的計算習慣，提高準確率，遵循先準后快，先方法后速度的原則。如果現在的基礎計算正確率都無法保證的話，進入更高年級后，小數、分數出現，結果就可想而知了……

　　Part 2  易錯點盤點

　　計算在各種考試中都占很大比重，計算是每次考試中孩子最容易得分也是最容易失分的項目，那現在就和老師一起來看看，你的錯題是哪一類呢？

　　第一種：知識的結構性缺失

　　這類錯誤屬于知識點缺失，或是知識點沒掌握牢固。

　　錯因分析：學生沒有理解數位和加法的意義。（在今后乘法的運算和除法“商乘減比落”時，更容易犯錯。）

　　錯因分析：滿十進一的概念缺失，或是沒有真正理解為什么進位，導致遺忘忽視。（也有小朋友沒有養成進位要標記的習慣，算著

　　錯因分析：乘法豎式計算的知識點沒掌握，乘法的意義理解的不透徹。24個13連加，先算4個13是多少（52），再算20個13是多少（260），所以是兩部分加起來的結果（52+260=312）。

　　錯因分析：沒有“被除數和除數同時擴大或縮小相同倍數，商不變” 的概念，憑感覺做題。

　　這是相對比較容易解決的一類問題，因為只要把知識點補上就可以了。

　　第二種：非知識性錯誤

　　①熟練度不夠

　　同樣的題，有時能算對，有時卻會出錯。這就要多練，增加熟悉度，提高速度和準確率。像1+1=2，就算再粗心也不會出錯，所以每天的練習特別必要，讓一些基礎口算題能像1+1=2這樣熟練，才能在考場上游刃有余。當然，嫻熟的運算能力對提高孩子數學學習的自信也特別有幫助。

　　②心理方面的原因

　　A．受思維定勢的影響。

　　4.9+0.1-4.9+0.1

　　=4.9+0.1-(4.9+0.1)

　　=0

　　錯誤分析：在這類四則混合運算中，孩子往往受題目某些數的特點和某些運算號的影響，產生心理錯覺，而引起計算錯誤。在這道題中，不少孩子認為“減號兩邊的數字相同”，導致計算錯誤。（也有部分孩子是由于“減號添去括號要變號”的知識點缺失而做錯題）

　　B．小學生注意力不夠集中，視覺記憶能力較弱的影響。

　　80+14×5-90

　　=80+70

　　=150

　　340×45=1530

　　40×50=200

　　錯誤分析：學生在儲存信息的過程中，造成“遺忘性差錯”，尤其在進位加、連加減等計算題中最為常見。此題中，學生在第一步把減數90給遺漏了，而造成過程性錯誤。另外，小學生注意范圍不大，不善于分配和轉移自己的注意力。當他們集中注意某一事物時，經常會出現“顧此失彼”的現象。漏0就是學生因遺忘而造成失誤。

　　③偶然性失誤

　　偶然性失誤多是由做題時大意或急躁的心態造成的。這類錯誤，往往最不受重視。不少家長和老師，只是給孩子冠以“粗心”“馬虎”等稱號后，再三叮囑一定要細心，就又任其發展了。導致但很多孩子仍“屢教不改”地犯這類錯誤。舉幾個典型的例子：

　　A．抄錯數

　　32+53=

　　列豎式： 23

　　+53

　　76

　　B．受別的數干擾，寫錯得數。明明算對了，謄答案時，瞄到別的數，就謄成錯誤答案了。

　　C.書寫不規范，把6寫成0等。

　　知識點掌握了；每天做題，熟練度也增加了，但在這里失誤，就實在是太可惜了。這類失誤，我們可以通過檢查來規避：先查題目抄對與否，再查答案謄對了沒，接著檢查草稿紙上的步驟有沒有錯誤，時間充足可以再算一遍，最后再逆向驗算一遍。

　　一些小游戲也可以用來訓練孩子的專注力、培養孩子的細心及耐心，如，找不同、抗干擾游戲等，打乒乓球等運動也有助于孩子專注力的培養。

　　Part 3針對易錯點的策略

　　篡用一句名言“一切有用的東西，前面都說過了”。

　　但最后還是小小總結一下吧:

　　（1）培養良好的審題習慣。一要審數和符號，二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，看能否簡算，然后再動手解題。

　　（2）養成仔細計算、規范書寫的習慣。按格式書寫，數位對齊，字跡工整、不潦草，保持作業的整齊美觀。

　　（3）養成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。

　　（4）強調檢查。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。

　　（5）合理使用草稿紙。在打草稿的時候，要從左往右，從上到下，有序的打下去。一張寫完，再翻一張，估計位置不夠不要隨意下筆換一個空間大的地方打草稿。檢查時，也可從草稿入手。

　　計算能力的提高需要不間斷的努力，每天堅持練習可以讓自己的計算功力大增。咱們一起加油吧！