本課選自《牛津小學英語5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，

　　‘本單元“做家務”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應答為重點內容。重點介紹了What is/are…doing？He’s/She‘s/I’m/We‘re…句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師要創設各種真實的情景來呈現，練習和鞏固該句型。結合這一語言點，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。

　　為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學生互動的手　段來　教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。

　　根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：

　　認知目標：

　　1、能學會四會單詞run ，jump，walk及一些動詞詞組等。。

　　2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。

　　技能目標：

　　1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復。

　　情感目標：

　　在英語教學中融入思想道德教育，在學習做家務的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務，體諒父母的辛苦。同時也能對所學的英語產生更濃厚的興趣。

　　教學重難點：

　　詢問對方正在干什么：What are you doing？及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。

　　說教法

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用肢體語言、多媒體教學、圖片等直觀教學手段，將內容與游戲、歌曲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。為了讓學生的這種學習熱情能在課堂上得到更好的發揮，讓本堂課的任務能順利完成，于是我就結合小學生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內容融入到學習過程中，將情境的創設與任務的完成巧妙地結合起來，將枯燥的語言學習轉變為學生樂于接受，樂于學習的內容，幫其獲得最好的學習效果。因此整堂課我設計了四個環節來完成：

　　一、情境熱身，布置任務 二、結合情境，完成任務 三、情境操練，鞏固任務 四、運用情境，反饋任務

　　總之，在“任務型”課堂教學中，學生在任務的驅動下，在情境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發、學以致用。“以任務型活動為主線”的教學活動設計，學生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發、保持和鞏固

　　說學法

　　在本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，是學習的主人。

　　說教學過程

　　Step1：Revision

　　1.Free talk.

　　T：Good morning，×× .Glad to see you.

　　S1： Glad to see you， Miss chen.

　　T： I like singing. What do you like？

　　S1： I like swimming.

　　T： What day is today？

　　S2： Today is Monday.

　　T： How are you？ S2：I’m fine.

　　T： How about your father？ S2： He‘s fine

　　T： Are you free now？

　　S2： Yes， I am. / No， I’m not.

　　T： Where are you now， class？

　　Ss： We‘re in the classroom.

　　sing a song “ What are you doing？”

　　這個教學步驟主要是對前面知識的復習，重點復習了動詞ing形式。為下面的新授做準備。

　　在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊

　　Step2. Presentation

　　1.guess： T：What is the boy doing？

　　Ss： guess： sleep

　　T： Yes. You are right.He is sleeping.Drill：sleep-sleeping

　　2.T：Are you sleepingnow？S；No，I’m not.

　　T：What are you doing now？S：I‘m sitting.Drill：sit-sitting

　　T：Yes ，you’re sitting.But What am I doing now.

　　S：You are shanding.

　　3.Play a game.

　　T： Boys and girls， When I Say “ Stand”， you must stand up quickly， and say “I‘m standing” loudly， OK？

　　Ss： OK.

　　T： OK， Let’s play . Boys and girls ， Listen carefully， the first one ， “Sit”

　　Ss： sit down， and say “ I‘m sitting ”

　　T： “Sleep”

　　Ss： Do the action and say“ I’m sleeping”。

　　“興趣是最好的老師。”為了讓學生對學習內容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調動學生的積極性。

　　4.Ss make an action of jumping， running ‘ walking.

　　T： What are you doing？

　　Ss： I’m jumping， running， walking.

　　教： run jump walk

　　Ss： 集體問：What are you doing？

　　S1： I‘m …（做出動作）

　　剛剛是老師做動作學生猜，這里的幾個單詞是學生已學的，因此我讓學生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發揮學生的主動性。

　　5.Work in pairs.What are you doing？I’m …

　　6.T：Boys and girls，what day is it today？It is …Do you like Sunday？Yes .Beause we are free.we don‘t go to school.If it is Sunday now .I’m at home .But I‘m not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S：I can ，I can

　　T：What can you do？Can you sweep the floor？

　　T：What can you do？Can you clean the window？

　　T：What can you do？Can you wash clothes？

　　T：What can you do？Can you clean the desk？我在這兒設計了一個真實的生活情景，從而讓學生很自然地融入到做家務的情景中。在情景中感受新知，運用所學知識。

　　T：What is he/she doing？老師就真實的情景導入新的句型。

　　7、guess： a boy/girl makes an action of …（抽卡片）

　　T： What is he/she doing？

　　Ss： He’s She‘s…

　　這是拓展練習。從問對方過度到問第三者。為下節課的教學打基礎。

　　Step3 Consolidation

　　1 多媒體出示一副學生大掃除的圖片。用句型Where is …？What is/are he/she/girls/boys doing？談論圖片內容。

　　這一個環節其實就是讓學生來執行任務，我利用多媒體課件確保了學生順利開展和達到英語學習目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環節的學習任務完成了，在學生實施學習任務的過程中，我依據每一個學生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當的指導，充當好了學生的助學者和監督者的角色，讓學生在我的指導下從易到難，由淺入深地去主動學習，主動練習。如果在這一環節中我單調地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學生感到枯燥乏味。

　　2小組表演評比最佳

　　設計意圖：讓學生以小組為單位進行編對話表演，這項任務符合新課程標準中提出的：“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間”這一要求，滿足了學生學習語言的成就感。

　　step4 homework

　　1.抄寫新單詞

　　2.把所說的對話寫下來