教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計(jì)算方法，學(xué)會計(jì)算多邊形的周長。

　　2、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長知識解決解決生活中的實(shí)際問題。

　　分解目標(biāo)：

　　（1）知道求某一圖形的周長需要哪些數(shù)據(jù)并會測量。

　　（2）根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。

　　（3）求長方形、平行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運(yùn)算。

　　（4）知道周長的單位是長度單位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長。

　　本重點(diǎn)包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡便方法求周長。

　　與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長的計(jì)算方法，是計(jì)算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)。

　　突出重點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米；展示學(xué)生的不同解法，選用簡便方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的的特點(diǎn)，靈活選擇簡便算法。

　　原因分析：

　　1、未充分利用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。

　　2、對乘法意義不熟練。

　　解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動？

　　學(xué)生介紹自己的活動。

　　師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細(xì)研究星湖導(dǎo)游圖。（出示插圖）從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題：游園

　　1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長？

　　2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。

　　師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。

　　（1）獨(dú)立思考。

　　240+200+560+190+200+410

　　（2）交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)簡便計(jì)算。

　　3、小結(jié)求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。

　　三、拓展延伸

　　1、三角形的周長計(jì)算。

　　淘氣游玩小湖又看到“吊車”（出示吊車圖片）他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢？”

　　師 ：同學(xué)們，你們知道要求這個問題需要什么數(shù)據(jù)？

　　學(xué)生回答后，出示三邊的長度。

　　學(xué)生計(jì)算。

　　3、四邊形周長的計(jì)算。

　　（1）師：淘氣家門前有一個大花園（出示圖片）這個大花園的圍欄有多長？需要什么數(shù)據(jù)？學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）匯報(bào)不同算法。

　　4、正方形周長的計(jì)算。

　　出示一正方形，要求它的周長該怎樣算？（測出一邊的長度再算）

　　匯報(bào)算法。

　　四、實(shí)踐活動。

　　師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。（先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡便算法。）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　書P46 算一算。

　　本課相關(guān)練習(xí)題分析：

　　練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長可以直接運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法。可以組織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不是這樣算。