各位老師大家好：我是凌河區(qū)洛陽小學(xué)的參賽教師王微，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。

　　本節(jié)課是在學(xué)生一年級初步認識了整時、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。也是三年級進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計處處結(jié)合了學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。

　　基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學(xué)生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，教育學(xué)生珍惜時間。

　　時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它是一個“看不見、摸不著”非常抽象的概念，二年級的學(xué)生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時間概念。因此本節(jié)課的教學(xué)難點是理解1時=60分，建立1時和1分的時間觀念。在教學(xué)中為了突出重點，突破難點我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心設(shè)計了FLASH課件，利用它的形象直觀這一特點來輔助學(xué)生更好的理解有關(guān)時間的知識，

　　下面，我就來說一說本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計教學(xué)過程時考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠，學(xué)生對于這一情境也比較陌生。為了讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，我設(shè)計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)�入新課。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時需要反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關(guān)系體會十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識的時候，學(xué)生已經(jīng)會把剛剛體會到的知識遷移過來，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個游戲的過程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學(xué)時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預(yù)先設(shè)計才能實現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察，上面還缺少什么？根據(jù)學(xué)生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時針、分針。

　　時與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重、難點。為了突破這一教學(xué)重、難點，在這里我設(shè)計采用直觀教學(xué)法，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢，利用Flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于學(xué)生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學(xué)生理解記憶，使本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。學(xué)生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

　　在教學(xué)“準(zhǔn)確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結(jié)合使用，學(xué)生通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學(xué)難點。

　　本節(jié)課，在“數(shù)學(xué)來源于生活”原則的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作、多活動，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結(jié)合，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。