學法：觀察，思考，交流，概括，應用等加深對本課知識的理解。

　　說教學流程：

　　本課我主要分五個環節來展開教學

　　1、第一環節，創設情境，建立模型，通過猜老師的年齡調動了學生學習的積極性，引出方程，滲透了數學來自于生活的思想，使學生能全身心地投入到數學活動中。通過游戲引起學生的好奇心、激起學生學習的興趣，并產生學習用方程解決問題的愿望。

　　2、第二環節，自主學習，合作探究，因為在前面學習天平游戲中學生已經學過了比較簡單的一步計算的方程，所以本節課上，我讓學生通過回憶前面所學，去討論，自己找出解這類方程的方法，把課堂的主動權交給學生，盡量讓學生說出猜年齡的過程和方法，明白解方程的思維模式。教師給學生充分的思考時間，讓學生經歷獨立探索與合作交流的過程，理解計算方法，重點是用討論出用等式性質解決方程的方法。

　　3、第三環節，討論釋疑，總結升華，師生一起總結出解方程的方法和書寫格式。還要培養學生逐步養成檢驗的意識和習慣。

　　4、第四環節，應用拓展，解決問題，在這里，我設計了一個“智勇大沖關”的游戲，在這個環節中我注重練習設計的趣味性與層次性，注重由易到難的梯度訓練，先解方程，鞏固解方程的思路與書寫形式，再過渡到應用題練習，學會看線段圖解題。通過在情境中利用方程解決實際生活中簡單的問題，進一步理解方程的意義，發展學生的思維、提高學生的能力。

　　5、第五環節，課堂小結，感悟引申。

　�。�1）談收獲：方程，對于我們來說，這是一種全新的解決問題的方法，這和我們以前學習的算術解法是截然不同的，所以同學們要勤加練習。這節課你有什么收獲嗎？你知道怎樣解aX±b＝c這樣的方程了嗎？

　　（2）了解數學家韋達：你知道最早有意識地用方程解決問題的人是誰嗎？他是法國數學家韋達。韋達一生致力于對數學的研究，做出了很重要的貢獻，成為那個時代最偉大的數學家，自從韋達使用“含有未知數的等式”后，引出了大量的數學觀，解決了很多古代的復雜問題。

　　教后反思：

　　1、 “學習不是一種告訴”，而是一種“體驗”和“再創造”。新《課程標準》指出：“學生是數學學習的主人”，“有效的數學學習的活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。因此，我在課堂上大膽放手，最大限度給學生以自主學習的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活動，發現規律，掌握知識，提高能力。在本課的教學重難點上，我沒有直接告訴學生應該怎么思考，怎樣書寫，而是讓學生通過探討，自己發現結論，還學生以自由想像的時間和空間。

　　2、這節課，我的教學收獲是（1）、將生活引入課堂； （2）、給學生幽默的課堂； （3）、把游戲帶入課堂； （4）、創設思考的課堂。

　　我的說課到此結束，謝謝指導！