一、教學目標：

　　1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識，在注重直觀感受的同時逐步提高對學生的要求．例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上，培養學生的觀察能力。

　　2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

　　3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　理解數“1、2、3、4”的含義。體會數與生活的密切聯系。

　　三、教學準備：

　　學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．

　　四、教學過程：

　　（一）活動一

　　1、你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

　　2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　（二）活動二

　　1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉 村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

　　2、（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

　　（三）活動三

　　在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

　　（四）活動四

　　1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．

　　2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

　　3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

　　4．假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一：

　　（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

　　方法二：

　　（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）

　　方法三：

　　（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6．請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊， 站成一隊）

　　8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

　　（五）活動五

　　1．這節課你學到了什么？

　　2．你打算向誰學習他的什么優點？

　　五、教學反思：

　　教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。