教材分析：

　　我說課的內容為小學新標準英語五年級教材第八模塊第一單元What time does school start ?本單元的教學內容由三部分組成。第一部分是以Amy 與Lingling的情景對話展開的一篇課文，介紹有關于英國學校的一些常規。第二部分，介紹本課的重點句型What time 引導的疑問句。第三部分，是重點句型的拓展運用。從整體上說，這是一節功能型的交際訓練課，

　　教學目標：

　　1．語言知識目標：引導學生學習本課課文，使學生掌握What time引導的句型 。學習認讀書寫單詞：exercise 與 playground。

　　2、語言技能目標： 使學生能夠根據指令做動作， 在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　3．情感態度目標： 通過探究、體驗、合作等途徑，使學生參與其中，樂于學習

　　4． 文化意識目標：引導學生了解英國學校的簡單常規。

　　教學重點：

　　What time…引導的疑問句，與課文教學

　　教學難點：

　　重點句型的拓展運用。

　　學情分析：

　　本課的教學對象是小學五年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了兩年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中時間、日常活動等知識學生們在以前都接觸過，對于本課的學習與接受難度不大。

　　教學方法：

　　（一）分組活動學習法 （二）情景教學法： （三）鼓勵法

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音、多媒體、實物、貼畫等媒體設計教學，鼓勵學生積極參與教學活動。

　　教學過程：

　　整個教學過程我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知導入——趣味操練——課文學習—拓展應用五個環節。

　　一、課前熱身

　　與學生共同表演唱 I get up in the morning.在渲染課堂氣氛的同時也開始進入語言學習的環境。

　　二、新知導入

　　1）我與學生情景會話自然引出新詞exercise與playground 。學生認讀單詞，以大圈小圈的游戲與scissors, paper ,stone 的游戲訓練該單詞，調動學生學習英語的熱情。 拼寫書空單詞以鞏固學生對于該單詞的掌握。

　　2）以游戲的方式進行短語教學。首先由我做動作引出get up , go to school, watch TV 等短語。通過找學生示范、學生集體做等形式，提高學生的參與率，鞏固學生對于短語的掌握。

　　三、趣味操練

　　在本環節，開始本課句型教學。開展形式多樣的活動比賽、游戲教學等形式進行。其中What time do you get up ? 采用的是AB組互問互答的形式進行。What time do you go to school ? 采用的是游戲Who am I ?找學生到講臺前面向黑板，通過與其他學生會話練習該句型，猜出與其對話的學生名字。What time does school start? 采用的教學方法為找東西的游戲進行。一名學生根據其他同學說句子聲音的高低，去尋找實物。由聲音的高低判斷與要找物品的遠近，以取得較佳的課堂效果。

　　四、課文學習

　　1）由My school starts at 8 o’clock .引出問題What time does school start in England ? 轉入課文學習。

　　2）請學生聽錄音兩遍，感知課文。找出問題的答案。

　　3）學生以小組學習的方式閱讀課文，我給予必要的指導。 學生齊讀課文，我給予恰當的評價。

　　4）我根據課文內容創設出情景：Does Lingling like skipping ? Does Amy like skipping ? Do you like skipping ? Let’s skip together . 與學生一起進行跳繩運動，運用學生真實的姓名于跳繩歌謠中。大大活躍了課堂氣氛。

　　五、拓展應用。

　　1）給學生布置任務： 在小組內用本次課學習的重點句型What time…句型討論大屏幕上的圖片。通過請學生會話，檢驗學生學習效果。

　　2）我將本課的教學重點句型編成歌詞，展現在大屏幕上，以英語字母歌的曲調唱出，帶領學生同唱，再次鞏固學習效果。

　　3）總結大組比賽的結果，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的一組下節課繼續努力。

　　4）請學生把學過的歌曲唱給爸爸媽媽聽，并熟練閱讀課文。