一、教材分析：《兩塊銀元》的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，通過“塞銀元—縫銀元——送還銀元”這一事情發(fā)展的曲折過程，反映了劉伯承司令員和鄧小平政委關(guān)心群眾、嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)，同時(shí)也反映了軍民魚水之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受劉伯承司令員和鄧小平政委關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格遵守紀(jì)律

　　的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)爭時(shí)期軍民魚水般的深厚情誼。

　　2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

　　3、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4、能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

　　2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

　　五、教學(xué)安排；3課時(shí)

　　第1課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一段。

　　第2課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，感受人物的感情，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　第3課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固詞句訓(xùn)練，有感情地朗讀課文，借助課題歸納課文主要內(nèi)容。按順序復(fù)述課文。

　　六、教學(xué)思路

　　教學(xué)這篇課文，我主要采用“自讀→質(zhì)疑→讀議（解疑）”的教學(xué)方法。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文最后一段，讓學(xué)生讀后質(zhì)疑。學(xué)生主要提出了以下四個(gè)問題：A、“盼頭”是什么意思？B、孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶？C、這樣的軍隊(duì)是指怎樣的軍隊(duì)？D、為什么說有了這樣的軍隊(duì)中國就有盼頭了？對于第一個(gè)問題，學(xué)生很容易理解，就是希望的意思。其他幾個(gè)問題是學(xué)習(xí)這篇課文要研究的主要話題，而且這幾個(gè)問題必須聯(lián)系全文才能理解。在這三個(gè)問題中，最關(guān)鍵的是要研讀好問題“孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶？”因?yàn)樽x懂了這個(gè)問題，另外兩個(gè)問題也就容易理解了。因此，我就抓住這一問題，統(tǒng)領(lǐng)全文，展開教學(xué)。首先讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀課文第2、3、4段，大致了解其中的原因。由于課文比較淺顯易懂，所以學(xué)生能了解其原因。一是孫老漢打碎茶壺，兩位首長自掏腰包賠銀元。二是縫進(jìn)了衣領(lǐng)里的銀元最終又被首長送了回來。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我繼續(xù)讓學(xué)生帶著問題“孫老漢手捧兩塊銀元，為什么會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶？”深入地學(xué)習(xí)課文的2、3、4段，重點(diǎn)是感受人物的感情，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是，針對感動(dòng)原因之一提出問題：兩位首長為什么要“賠”兩塊銀元給孫老漢？“塞銀元”這件事是在怎樣的情況下發(fā)生的，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地研讀課文的第二自然段，重點(diǎn)是研讀好以下三個(gè)句子，體會(huì)句子含著的意思，感悟?qū)O老漢對兩位首長的感情。

　　（1）“孫老漢見兩位首長日夜操勞，……忙沏了一壺茶送過去。”

　　（2）“沒想到一不小心，茶水賤了出來，把桌上的地圖沾濕了。”

　　（3）“孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。”

　　接著提出問題：孫老漢打碎茶壺后，劉鄧兩位首長是怎么做的？怎么說的？讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地研讀第3自然段，抓住重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)劉、鄧兩位首長的品質(zhì)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是，針對感動(dòng)原因之二提出問題：孫老漢和他老伴覺得這銀元該拿嗎？孫老漢是怎樣送還銀元的？為什么兩位老人這才安心？反映了兩位老人怎樣的思想感情？讓學(xué)生帶著這些問題研讀課文的第4自然段，體會(huì)兩位老人熱愛解放軍的真誠情感。當(dāng)兩位首長發(fā)現(xiàn)這兩塊銀元時(shí)，他們是怎么做的？讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地研讀第5自然段，體會(huì)兩位首長的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)理解句子：“他倆再三囑咐警衛(wèi)員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得！’”含著的意思。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是，讓學(xué)生再讀課文第6自然段，并聯(lián)系全文理解；孫老漢因什么而感動(dòng)？他的眼淚告訴了我們什么？這是一支怎么樣的軍隊(duì)？使學(xué)生的感情得到升華。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是談感受。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是在借助課題歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按“塞銀元一一縫銀元一一送銀元”的順序復(fù)述課文。