（一）課型定位：重點課（二）本課分析：本課在單元中的定位。本課是一篇革命回憶錄。選自丁隆炎同志根據(jù)彭總的警衛(wèi)員景希珍回憶整理的——《警衛(wèi)參謀的回憶·在彭總身邊》這本書。課文記敘了彭德懷同志在擔(dān)任國防部長期間，經(jīng)常深入到海防前線，邊防前線檢查戰(zhàn)備和訓(xùn)練情況。在深入東海前哨一個炮兵陣地檢查戰(zhàn)備工作時，他發(fā)現(xiàn)彈藥庫修在陣地前沿，就嚴厲批評了有關(guān)干部，果斷布置重修。在吃晚飯時，彭總與受批評的干部談心，做了自我批評，又語重心長地教育了干部。作者通過兩個場景的描寫，通過對彭總語言、神態(tài)、動作的再現(xiàn)，把彭總的思想感情變化清晰地呈現(xiàn)在我們面前。歌頌了彭德懷同志認真負責(zé)的工作態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)，嚴于律己的崇高品質(zhì)。本課是本單元中的第一篇課文，教學(xué)中要教給學(xué)生體會人物特點的方法，引領(lǐng)學(xué)生品位文章表達的思想感情。

　　本課要完成的單元目標及教法體現(xiàn)

　　本課要完成的單元目標：1、能夠抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點語句練習(xí)做批注，體會彭總對工作高度負責(zé)的精神，產(chǎn)生對彭總的敬仰之情。2、體會文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點的方法。3、有感情地朗讀課文。

　　課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生自己讀、畫、思、議，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會讀書，掌握讀書的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比如可以給學(xué)生充分的讀書時間，讓他們動筆畫一畫彭總說了那些話？想一想這些話是在怎樣的情況下說的？你對那句話感受最深？為什么？在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過交流，幫助學(xué)生樹立進一步學(xué)習(xí)的思路。學(xué)生匯報時，教師要注重對學(xué)生讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解反映在讀得過程中。還要通過讀、討論彭總的言行、神態(tài)，要讓學(xué)生對彭總有一個完整地認識。

　　（三）教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)做批注。

　　（四）教學(xué)設(shè)計過程（過程要體現(xiàn)對單元目標、重點和難點的處理）

　　l教學(xué)設(shè)計過程

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　學(xué)會本課3個生字及12個新詞，讀懂每部分內(nèi)容，理解課文。

　　2、過程與方法：

　　（1）有感情的朗讀課文。

　　（2）抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　（3）體會反問句的作用，并照樣子改寫句子。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　知道彭總是個對工作認真負責(zé)、處理事情實事求是，嚴于律己的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。

　　教學(xué)重點：抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)做批注。

　　教學(xué)媒體：課前三分鐘

　　課件

　　教學(xué)意圖

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　媒體使用

　　1-1-2熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2-1-3通過抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總對工作高度負責(zé)的精神。

　　2-1-4理解文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點的方法。

　　2-1-4理解文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點的方法。

　　2-1-3通過抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總對工作高度負責(zé)的精神。

　　2-2-1-1通過查閱資料、分析課文中的詞語、觀看圖片等形式，體會彭總對工作高度負責(zé)的精神

　　(一)新課導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在炮兵陣地上》。

　　（二）新課講授

　　1．默讀第一段

　　按點：

　　哪個詞最能表現(xiàn)彭總對工作認真負責(zé)的精神？

　　檢查

　　經(jīng)常

　　前線

　　2．分小組默讀第二段，思考討論：

　　（1）在什么情況下彭總臉色不好看了，為什么臉色不好看了？

　　（2）為什么看到彈藥庫修在陣地前哨，彭總在也忍不住了呢？

　　（3）彭總為什么電扇雷鳴般的發(fā)作了？你感到彭總是個怎樣的人？

　　理解句子

　　（1）“別的事？什么別的事？”

　　（2）‘還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？

　　思考：你是怎樣理解著兩個反問句的？

　　這兩句話應(yīng)該怎樣讀？

　　按點：

　　這段話應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀？

　　平緩自豪憤怒驕傲

　　按點：

　　彭總發(fā)火，說明他（）

　　①脾氣暴躁，對下級不夠尊重。

　　②對工作高度負責(zé)，對人民的赤誠之心。

　　（3）默讀彭總壓住火以后說的一段話

　　思考：這段話說明了什么？

　　小結(jié)：彭總在視察東海前哨時，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)備工作的問題，對有關(guān)干部提出了嚴厲的批評，斌要求及時解決，體現(xiàn)了彭總對工作認真負責(zé)的精神。

　　3．默讀并畫出吃晚飯時彭總是怎樣說的怎樣做的。

　　白板：對本段內(nèi)容進行批畫。

　　思考：從彭總的言行可以看出他具有什么樣的品質(zhì)？

　　小結(jié)：彭總為人坦率，用于自我批評，能堅持原則，處理問題實事求是。

　　5．有語氣的朗讀全文，想想課文講了一件什么事，這件事歌頌了彭總的什么品質(zhì)。

　　（課文講了彭總深入東海前哨某炮兵陣地檢查戰(zhàn)備的事，頌揚了他對工作認真負責(zé)，處理問題實事求是以及嚴于律己的高尚品質(zhì)。）

　　小結(jié)：中心思想就是作者寫文章的目的。這篇課文的目的事歌頌彭總的這些高尚品質(zhì)，也就是文章的中心思想。那么這篇課文的中心思想是怎樣概括出來的呢？我們是從彭總在視察東海前哨時發(fā)生的這件事當(dāng)中分析出來的。剛才我們重點討論了：白天在陣地上視察時，彭總為什么“電扇雷鳴般的發(fā)作”。

　　晚上在團部就餐時，他又為什么向團長道歉，從這些地方知道了彭總是個什么樣的人，也就概括出文章的中心思想。通過分析事件概括中心思想，是我們這課書要學(xué)習(xí)的一種概括中心思想的方法。

　　一般以敘事為主的記敘文，往往是記敘事情發(fā)展的過程中反映文章中心思想。因此遇到這類文章，就可以通過分析事件來概括中心思想。

　　檢測題：

　　1、《在炮兵陣地上》這篇課文表現(xiàn)了彭德懷同志對國家安全、對工作（）的精神

　　①實事求是②高度負責(zé)

　　2、“彭總的臉色有些不好看了”、“彭總電閃雷鳴般的發(fā)作了”“還有比守住你們的陣地，不讓敵人把你們的陣地掀翻更重要的嗎？”這幾句話是對彭德懷（）和（）的描寫。

　　①語言動作

　　②語言心理活動

　　③語言神態(tài)

　　④動作神態(tài)

　　3、選擇組詞正確的詞語（）

　　掀翻欣翻

　　道謙道歉

　　撤退撒退

　　4、多音字組詞正確的是（）

　　dàn導(dǎo)彈彈琴

　　tán彈琴彈奏

　　找到重點詞語并作出選擇。

　　學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)生默讀課文討論自學(xué)思考問題

　　理解反問句的意思

　　學(xué)生默讀課文

　　思考問題

　　聽教師總結(jié)

　　學(xué)生默讀畫句子思考問題

　　學(xué)生有語氣地朗讀

　　按點：

　　哪個詞最能表現(xiàn)彭總對工作認真負責(zé)的精神？

　　檢查

　　經(jīng)常

　　前線

　　按點：

　　這段話應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀？

　　平緩自豪憤怒驕傲

　　錄像：幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，輔助學(xué)生

　　l課堂生成預(yù)設(shè)

　　含義解釋，強化理性；情節(jié)分析，張揚理性；要點歸納，磨練理性；主題概括，培養(yǎng)理性；機械練習(xí)，植根理性。“以情帶讀，讀中感悟”，用更多的、更有情境的、更有層次的讀樹立彭總的形象。

　　例如：請你來讀一讀彭總的話——一讀。

　　彭總向團長提出的問題重要嗎？這么重要的問題團長不知道。彈藥庫修建在陣地前沿危險嗎？這么危險的事作為指揮這個陣地的團長卻沒有意識到。改建彈藥庫是多么迫在眉睫呀，而首長們卻忽視了這樣的頭等大事，還在忙別的事，這對于身經(jīng)百戰(zhàn)、久經(jīng)沙場、深謀遠慮的彭總來說，他能容忍嗎？試著讀——二讀。

　　現(xiàn)在你就是彭總，就在這個炮兵陣地上，你親身感受到團長對工作中的失職，親眼見到彈藥庫竟然修在陣地前沿，察覺到自己國家的東大門防衛(wèi)如此薄弱而首長們竟然無動于衷，這個時候，你怎樣電閃雷鳴般地發(fā)作？試著讀——三讀。

　　聽老師讀，注意標點。試著讀——四讀。

　　或許能從讀的變化中體會到這樣比直接教哪重讀、哪停頓要好得多。

　　（五）板書設(shè)計

　　5、在炮兵陣地上

　　認真負責(zé)的工作態(tài)度

　　彭總實事求是的工作作風(fēng)

　　嚴于律己的崇高品質(zhì)

　　l作業(yè)安排：

　　5在炮兵陣地上

　　一、讀讀寫寫

　　對答如流符合耽誤電閃雷鳴掀翻彈琴撤職道歉筷子千方百計

　　二、比一比組詞語

　　掀（）撤（）歉（）筷（）

　　欣（）撒（）謙（）快（）

　　dàn()()

　　彈

　　tán()()

　　三、根據(jù)課文主要內(nèi)容填空

　　1、《在炮兵陣地上》這篇課文表現(xiàn)了彭德懷同志對國家安全、對工作（高度負責(zé)）的精神和（實事求是）的作風(fēng)。

　　2、“彭總擔(dān)任國防部部長的時候，我經(jīng)常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況”，“經(jīng)常”一詞體現(xiàn)了他對國防事業(yè)、對工作一貫（認真負責(zé)）的精神。

　　3、“彭總的臉色有些不好看了”、“彭總電閃雷鳴般的發(fā)作了”“還有比守住你們的陣地，不讓敵人把你們的陣地掀翻更重要的嗎？”這幾句話是對彭德懷（語言）和（神態(tài)）的描寫。

　　4、彭德懷的發(fā)火說明他對祖國的（國防事業(yè)）、對國家的安全、對人民交給的工作（高度負責(zé)）。他的發(fā)火，體現(xiàn)了（他對國家、對人民的赤誠之心）。

　　四、課文的主要內(nèi)容和中心思想

　　彭德懷同志在東海前沿炮兵陣地檢查工作時，發(fā)現(xiàn)彈藥庫竟然修在了陣地前沿。他嚴厲地批評了有關(guān)干部，果斷的要求重修，并說把團長撤職、送軍法處。吃飯的時候，他向團長道歉，語重心長地教育團長要守好祖國的大門。課文表現(xiàn)了彭德懷通知對國家安全、對工作高度負責(zé)的精神和事實求是的作風(fēng)。

　　五、詞語積累

　　含有“不”、“無”的成語：

　　無惡不作、無法無天、無中生有、一無所有、

　　不由自主、不倫不類、不三不四、不可思議

　　含有近義詞、反義詞的詞語

　　近：前赴后繼、東奔西走、翻天覆地、承前啟后

　　反：頂天立地、開天辟地、扭轉(zhuǎn)乾坤、朝思暮想

　　課后反思

　　講完第五課之后，我認為本課的教學(xué)總體來看還是比較成功的，浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里的是一個雷厲風(fēng)行、一絲不茍、充滿責(zé)任心的彭總。反思自己的教學(xué)，尚有一點不足之處。在彭總看到炸藥庫竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求時，就再也忍不住了。彭總說話的語氣，學(xué)生不易讀好。我抓住“電閃雷鳴”進行引導(dǎo)，閃電的速度快，打雷的聲音響，所以讀彭總的話，要速度快、聲音響亮。體現(xiàn)出彭總發(fā)火的神態(tài)，讀出彭總是一個怎樣的人。但學(xué)生朗讀時，有的速度稍快，有的聲音不大，沒能表現(xiàn)彭總當(dāng)時的心情，不能展現(xiàn)彭總的人格。如果采用對比讀的方式，教學(xué)效果可能會更好。