奧數網：北師大版小學四年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

　　教學內容：

　　北師大版小學數學四年級上冊第三單元P40~P41

　　教學目標：

　　1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

　　2、培養學生善于觀察發現數學秘密的意識，能夠對一些有規律的數進行口算。

　　3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節約、環保意識。

　　教學重點：

　　認識并會使用計算器。

　　教學難點：

　　會利用計算器探索一些數學規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　師：看圖片，同學們，你們認識這是什么嗎？

　　師：今天我們就來一起認識計算器。

　　二、活動探究，獲取新知。

　　1、 讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

　　這時，學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應給學生提供較多時間，讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作計算器的認識程度，為教學工作提供幫助。

　　2、 認識一些功能鍵。

　　（1） 由學生來說明。

　　隨著計處器的普及，大多數學生在教師講解計算器的使用方法前，已經懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據學生的介紹，教師再作適當的補充。

　　（2） 集中說明一些功能鍵的作用。

　　① 開關及清除鍵。“on/off” “CE”

　　按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關閉計算器。

　　② 運處符號鍵。

　　只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法 。

　　③ 數學鍵

　　數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

　　④ 等號鍵

　　按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

　　⑤ 小數點鍵

　　按下此鍵，就呈現一個小數點

　　因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。

　　如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

　　⑥介紹“M+”、“MR”的使用方法。

　　師： 那8765-32×21的結果是多少？你們是怎么操作的呢？

　　生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數，然后按照這個順序計算的。

　　生2：我計算出的結果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個答案，最后再計算減法。

　　師：那么究竟哪個答案是對的呢？

　　師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎？ 請大家看看，計算器的鍵盤上是不是有兩個鍵 “M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？

　　教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時通過課件演示

　　先按32×21，得數是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調出來了，最后我們就可以得到答案8093。

　　學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

　　師：同學們，做了這么多練習，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎？對于計算器的使用還有什么疑問嗎？

　　教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

　　3、嘗試練習。

　　（1）計算25×4

　　操作過程

　　輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。

　　（2）計算一份菜單的價錢。

　　① 菜單

　　酒：14元涼拌 豆腐： 3元 肉絲： 5元 清蒸魚： 16元

　　三鮮湯：12元 甜點： 8元 青菜： 3元

　　② 讓學生用計算器計算。 ③ 反饋計算結果。

　　4、 索一些數學規律。

　　（1）呈現計算題。

　　① 1+2+3+4……+98+99+100

　　② 999×9 9999×9 99999×9

　　（2）讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

　　（3）反饋計算結果。

　　（4）引導提問：通過計算，你有什么發現（特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較）？你有什么感想和體會？

　　學生可能會提出一些簡便的計算方法。

　　如： ① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50

　　② 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991

　　發現：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。

　　接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果

　　999999×9　　 9999999×9　　 99999999×9

　　通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

　　三、鞏固應用。

　　課文第39頁的“試一試“。